探讨小学德育工作管理新途径

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　　摘 要：小学阶段是青少年进行系统化学习的初级阶段，因此在这一阶段，学校不仅仅要承担学生们的智力方面的开发和思维方面的训练，同时还要帮助学生们从较小的年龄养成良好的思想品德和价值观，促进他们向着正确的方向成长。在小学教育工作中，思想品德是不容忽视的教育内容，其工作质量高低很大程度上影响着学生们的价值观树立和品德的养成。為此本文就这一相关议题进行了研究探讨，文章首先分析了当前小学德育工作的管理状况，之后提出了如何提高小学德育工作管理水平，论述了积极的建议和有效的途径，供相关人士参考。
　　关键词：小学教学 德育工作 管理途径
　　一、引言
　　在小学教育体系中，思想品德的教育工作是不容忽视的一部分内容。无论是从学生们价值观的树立、情感认知能力的提升以及学生们社会担当精神的养成等方面，思想品德教育都发挥出十分关键的影响作用。因此，小学教师应该时刻不放松对学生的德育教育，继而提高小学生的核心素养，日后能够成长为国家和社会的栋梁之材。
　　二、小学德育工作管理现状分析
　　目前，小学德育工作中仍旧存在一些问题，需要教学工作者正视。
　　（一）学校没有将德育工作放在重要的地位
　　德智体，相对于智力开发和身体发育来说，德育是位于首位的。只有具备了良好的品德才能不偏离正确方向和道路。很多罪犯的学历很高，却由于品德不过关，行为自私自利、做事极端，导致酿成罪案，给国家，社会和企业造成了危害。这一社会现象不仅仅需要引起教育机构、教师的重视，同时也需要家长和全社会引起关注。目前，无论从学校方面还是家庭方面，都对德育的重视力度不够。很大原因是受到应试教育理念的影响，仅仅关注到考试成绩和学科知识技能的提高，而对于思想品德方面缺少更多的关注[1-2]。
　　（二）学校德育工作开展方式和方法陈旧落后
　　受到互联网技术的深刻影响，新时代的小学生群体从小就接触互联网，对于新的信息和新的形式接受力更强。而很多小学在开展德育工作时，不注重方式和方法的创新，不能满足小学生的心理需求，使他们对学校组织的德育活动兴趣性不高，参与性不强，最终影响到小学德育工作的开展成效。
　　（三）小学对学生品德的评价和考核标准不完善
　　很多小学在德育工作过程中，仅仅是为了应付上级教育部门的检查，但是在日常的德育工作中没有切实落实好德育的评价和考核制度，工作流于表面。这样一来，不仅制约了小学生品德评价和考核标准体系的完善，而且对于营造良好的德育成长氛围十分不利。长此以往，小学的德育教育就越来越滞后，学生们的核心素养也得不到更好地提升[3]。
　　三、小学德育工作管理新途径
　　（一）完善德育工作的评价和考核标准
　　德育工作评价考核体系必须尽可能客观和完善，避免因考核评价标准体系的偏颇而导致实际德育工作偏离正确的轨道。在德育工作评价考核体系中要有效涵盖校内、校外、课堂、课外、师评、互评、自评、家长评等多个方面。比如，校内和课堂的评价可以穿插进行，以往的评价都是从学生是否符合学校班级制定的规范和守则出发来进行评价的，现在除了上述评价内容和标准外，还应适当增加校外和课外的评价内容。在学校组织的各种社会实践活动中，由校外的实习或合作单位相关人员来对学生的活动态度、言语行为、品德情况进行打分，或者根据事先划分好的不同级别标准对学生进行评级。这样一来就可以向传统片面的德育评价体系中引入更多元的因素，使小学德育评价体系更加科学化、客观化、系统化，为小学生德育工作盲点的发现提供有利的条件，为完善德育工作策略和工作方案提供更多更高效的信息支持。
　　（二）将德育教育与学科教育紧密融合
　　小学德育工作绝不能脱离实际的教学工作，同样学生们各学科核心素养的培养也需要借助德育工作的开展来有效促进学生们品德素养的提升。在具体策略方面，可将班级作为德育工作开展的基本单位，以各个学科的实习活动或教学活动作为主要脉络，在日常的教学活动或工作中紧紧抓住德育教育工作开展实施的有利节点，将德育教育工作更好地渗透融合到日常的学科教学工作中。如打造模范风气班级、评选学科活动优秀榜样、评选实践活动先锋队等，通过这些工作活动的开展，一方面在学科教学中渗透思想品德的教育内容，另一方面可以在班级中营造良好的德育氛围，由部分品德优秀的学生来带动另外的学生，推动班级全体成员品德素养的提高，实现学科教学和德育教育工作的共赢。
　　（三）树立良好的师德风范，塑造良好的德育氛围
　　学校教师群体的德行也影响着德育工作的开展成效，为此，必须加强教师队伍品德素养的提升。学校领导层和管理层首先要摒弃过去对德育工作的片面认知，充分意识到德育工作对于学生核心素养的培养和提升、对于学校办学质量水平的深远影响，从多个层面给予德育工作更多的支持和鼓励，为学校德育工作的开展提供动力和支持力。领导层和管理层要密切关注自身的德行，从自身做起，积极参与到学校德育工作活动中，在资源上支持、在精神上鼓励，给予德育工作或活动切实建议。作为与学生日常近距离接触的教师群体，更要以高标准来要求自己，注重自身品德素养的提升，成为学生们的活榜样，真正实现言传身教的目标[4-5]。
　　结语
　　新时代环境下，网络信息传播的效率正在越来越快，社会思想意识形态也正在向着更加多元化的方向发展，小学生们的价值观、人生观、道德观都还没有完善和成熟，很容易被社会上的一些非主流意识影响而导致方向的走偏。为此，小学德育教师必须意识到德育工作的重要性，以更加符合学生群体特征的教学方式和教学策略来提高德育工作质量，帮助小学生们能够尽快养成良好的德育素养，树立良好的价值观和人生观，实现身心健康的成长，为国家和社会培养出品德优秀的人才。
　　参考文献
　　[1]侯俊美，王文凤，高俊云.对小学德育工作管理新途径的探索[J].中国校外教育，2016（3）.
　　[2]吴宏伟.新形势下学校德育工作研究[J].成才之路，2017（6）.
　　[3]胡佐伦.创新德育工作的新途径——感恩教育的实践与探索[J].经营管理者，2017（19）.
　　[4]张洋.对小学德育工作管理新途径的探索[J].中国校外教育，2014（S2）.
　　[5]温小梅.对小学德育工作管理新途径的思考[J].中华少年，2018（16）.
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