小学语文教学中阅读与写作教学的融合探讨
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摘 要：创新当代小学语文写作方式，是提高语文写作质量，培养学生学习爱好和学习能力的基础。分析当代小学语文写作现状，普遍存在学生写作能力弱，学生写作能力低下的现象。本文针对小学语文教学阅读和写作教学现状进行分析，并对教学中存在的问题和不足进行阐述，提出相关改革措施建议，希望能够对提高小学语文教学质量提供参考借鉴。
关键词：小学语文 阅读与写作 教学融合
在小学语文教学中，学生的听说读写能力是最基础的学习能力。受到教学改革影响，小学语文阅读和写作教学存在很多问题。本文针对小学语文写作和教学传统模式进行分析，对影响小学生学习兴趣和写作能力阅读能力的因素进行分析，并提出一些激发学生写作的措施和建议，以期能够提升教学语文写作和学习能力，最终优化小学生的基础写作和阅读能力。
一、产生教学问题的原因
分析小学语文教学产生原因，其主要产生于以下几个方面。首先，教师教学过程存在问题。其次，教师没有将语文教学和学生的生活习惯结合起来。因此阅读活动的内容和写作练习的题材十分落后和死板，限制了学生的想象力。再者，教师教学方式存在问题，限制了学生的想象力和自主思考能力。在教学模式上都采用传统的教材，因此限制了学生的学习能力。此外，在教学过程中，教师没有注重对学生知识面的灌输和引导，且没有传授学生对知识、题材的理解和灌输能力。在此背景下，学生不能够从基础的教材中整理知识内容，理解其中蕴含的知识内涵，最终没能获得好的教学质量和写作效果。
二、提高小学生语文阅读和写作能力的意义
（一）提高学生思维能力
在小学教学阶段，由于学生的年龄较小，对语文知识中蕴含的知识和思想理解程度不高。因此造成了教育的偏差。为了實现语文教学价值，加强学生的写作能力和阅读能力，就需要教师结合学生年龄特点和思维特点，引导其抒发内心感想，写出真情实感的文章。通过将小学语文的阅读和写作充分融合，能够引导学生借助文字、词语去表达自己内心真实的想法，最终提升学生的思维表达能力。针对学生的特殊的年龄特点，教师还能够借助阅读课程开拓小学生视野，让其变得更有表达力，能够借助自己的文字去表达个人个性，抒发自己的情感。
（二）提高学生的写作能力
要想让小学生具备一定的写作能力，需要教师引导学生正确的写作观念，通过培养学生观察力，同情感等，来提升学生的写作能力，加强其对事物的理解和敏感能力。借助写作教学的技巧传授，教师能够采取多样化的写作方式来提升学生的写作水平。例如在景色描写中，教师可以引导学生从多角度观察景物的特点，并借助多种表达方式，加强学生对景色的情感理解，借助文字表达的方式，培养起对写作的好感，最终实现强化学生写作能力，提高学生阅读和写作质量的目的。
（三）拓展学生知识面
2000年后我国针对小学阅读做出了大量要求，借助课堂见解，课外阅读要求，明确了小学阅读的重要性。在课堂教学中，小学语文教师通过引导学生阅读课外书籍，要求其定期阅读书籍阅读量和书目，能够降低教师的教学压力，同时让语文教学更有针对性。对于小学生的知识面而言，阅读课外书籍可以拓展自己的知识面，可以借助阅读方式和内容的改革，学生也能够学以致用，并结合教师的教学要求以此来实现教学任务和目标。
（四）提升阅读和写作质量
将小学语文阅读和写作融合在一起，可以实现事半功倍的效果。随着学生的阅读量增加，不断积累多种写作知识和词汇量，可以不断提升学生的语文表达能力。为其写作坚实的基础。同时，在写作过程中，学生的阅读方式。倾向和作品选择等说到了影响。可见，语文写作和阅读之间是相关联系，相互促进的。
三、我国小学语文作文教学现状
随着小学语文教学制度和内容不断改革和完善，我国小学语文教学逐渐将教学中心偏移到了学生的学习能力上。但是由于教师教学质量和教学素质的影响，教师教学的方式和观念存在问题。首先，骄傲是的教学方式十分单一，教师的教学课堂十分呆板，学生的阅读能力和写作能力没有得到优化。学生在教师按部就班地教学要求下，一直按照传统模式化学习，在此背景下，学生的学习压力大，不能创新教学质量，不光没有对语文学习产生兴趣，反而对该学科产生畏惧心理。这也降低了小学语文的写作质量，没有带动学生的学习积极性。
四、对于提高小学语文阅读和写作的相关措施建议
（一）挖掘教材，优化教学质量
分析当代小学语文教学现状存在问题，其很大程度是教师的教学方式失策所造成。面对着教学教材，教师只懂得循规蹈矩，按部就班，不懂的剖析其中的知识重点。对此，建议教师在教学过程中，仔细钻研知识内容，并认真剖析教材中的核心教学内容，挖掘教材中的写作技巧，做好充足的教学准备和教学计划。并在教学课堂上，采取有效的教学方式灌输给学生，以此来提升学生的阅读能力，为其写作能力打下基础。
（二）改变阅读教学方式
传统的小学阅读方式存在很多问题，为了保证语文阅读和写作教学质量，教师应当改善教学方式，重视学生的阅读积极性和阅读兴趣。此外，教师也要不断引导学生学习意识，让其阅读大量阅读的古今中外的名人名言和历史故事，让自己养成好的阅读写作习惯。此外，建议教师改善传统的教学方式，在阅读课程上，为学生提供好的人物探究平台，引导学生之间，师生之间对文学人物的探究，对故事情节的分析。这能拉近师生之间的感情，激发学生学习兴趣。最终在正确的引导下，增强学生的阅读和写作能力。
（三）为学生选择合适的阅读书籍
由于小学阶段学生的思维能力不成熟，无法对社会现象和人们的生活环境进行理性分析。对此，教师在开展阅读课程中，一定要加强学生独立思考、管理和思维意识培养。建议教师采取科学引导方式，投其所好，投其所需，结合学生的性格、爱好为其推荐适合其阅读的书籍。并教授学生一些阅读技巧，引导学生去阅读好的文章，书籍，报刊杂志等。此外，引导学生做好读书笔记和模仿练习，并对表现优异的学生予以鼓励和表扬，让班级的学生将阅读放在语文学习的中心。 （四）锻炼学生创新写作能力
小学生天性单纯，所有的写作题材灵感大多是来源于校园，家庭生活。由于学习学科较多，小学写出的文章大多叙述单调，没有主旨。为了实现语文教学价值，加强学生的写作能力和阅读能力，就需要教师结合学生年龄特点和思维特点，引导其抒发内心感想，写出真情实感的文章。因此，建议教师在指导学生写作练习时候，让学生写作的内容要和生活相结合，并为其提供更多的生活实践机会。让其在好的实践经历中不断开阔视野，创新思维。摆脱以往的“抄”“仿”写作模式。例如，教师在引导学生写作“美丽的校园”这一文章作业时候，就可以组织学生观察校园的各个特殊角落。并引导学生采取独特的写作视角，引导学生从校园文化、校园生活、校园建筑、校园人物等多个方面入手，避免学生写成了单纯的校园“景物文章”。这样也能够提升教师的教学水平，实现教学价值和意义。
（五）创新校园活动
在实际的教学中，教师也要不断的鼓励和引导学生，利用小品或童话故事的表演，来鼓励学生多阅读一些优秀的文章和故事，让学生们在不断地阅读中提升自己，在不断的交流中改进自己。这样不仅培养了学生对语文写作的兴趣，也提高了教师的教育质量和效率。同时教师也可以利用一些现代化的教学方式，通过多媒体教学，在课堂中播放启迪人生的视频，或让学生观看美好的画面，体会到美好的事物，在观看后让学生们写出观看后的感受，这样不仅培养了学生的表达能力，也提高了学生的写作能力，使语文阅读变得更加有趣。
结语
综上所述，因此，阅读和写作是学生学习生活的重要技能，也是学生最基本的两项技能。在新课改的背景下，为小学的语文教学带来发展机会，同时也要求教师可以充分地运用语文教学的改革，来提高小学生的语文阅读与写作的能力。
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