小学语文教学中阅读与写作教学融合的思路分析
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摘 要：众所周知，写作教学和阅读教学在当前的小学语文课堂里是相辅相成、相互促进的关系。要促进学生的写作水平，主要有学生阅读水平的提升和阅读量的增长这两个关键因素。同时，在小学教学过程之中，教师需要把握与学生之间的关系，要突出学生在学习中的主体地位，这样才能与学生相互促进。通过老师合理的引导，培养学生的阅读兴趣，进而激发他们学习语文知识的动力。分析小学语文教学中写作与阅读教学的融合思路。
关键词：思路融合;写作教学;阅读教学;小学语文
小学语文教学发展到如今这个阶段，“培养学生学习兴趣”这一工作显得格外重要。学习的第一动力就是孩子们的学习兴趣。对于小学老师教学的内容来讲，小学生还是非常热爱阅读的，相比较来说，对于学生比较难的内容往往是作文，但语文阅读教学可以和语文写作教学相辅相成。伴随着学生阅读量的增加，学生会有更强烈的语感以及更加丰富的词汇量，这个过程能够大大提高对阅读的自信心，这个时候老师就要给学生支持和鼓励，把学生对写作的畏惧心理消除，进而培养学生的写作能力。因此在小学教学工作中，老师需要注意阅读教学和写作教学之间的融合，用写作和阅读之间的融合，激发学生的学习动力，帮助他们树立自信心。
一、写作教学与阅读教学融合的意义
1.积累学生的写作素材
学生学习的第一动力是兴趣。要想让学生对阅读更加积极，就必须要激发学生的阅读兴趣。所以，老师提升学生的兴趣需要使用合理的、有效的教学方法来实现。比如，老师培养学生的阅读习惯可以通过引导学生去阅读一些好玩有趣的文章、利用精彩的故事片段吸引学生的兴趣等方法。与此同时，教师还要帮忙引导学生对所阅读的文章进行归纳整理，以便于将其作为写作素材积累储存起来，在日后的写作过程中加以运用。因此，老师还应该在阅读教学中引导学生把出现过的名言警句以及名人典故加以摘抄，进行写作积累。通过这种高效的教学方式不仅可以培养学生的良好习惯，还可以提高学生阅读的积极性。
2.学生的知识层面可以通过阅读来拓宽
因为小学生的生活经验很少，年龄又很小，和外界也很少有什么接触，所以想要拓宽小学生的知识面，老师需要带领他们进行大量的阅读。学生在阅读中能够了解各国的风土人情、名人故事以及我国的名胜古迹和历史文化等等，这样就可以大大提高他们的知识层面。所以，要为学生创造更好的学习平台，就应该在阅读教学过程中，把阅读和写作两部分内容紧密联系起来。例如，在班级里面开设阅读活动，同时也要采取奖励措施，以此来提高学生的积极性，鼓励学生积极阅读。还可以在学生参加完阅读活动后组织练笔活动，引导学生把自己阅读的感受记录下来，课后方便与大家交流观后感。此外，对于学生的课外阅读活动学校要给予大力支持，比如为学生创建阅览室，购买各种类型的健康读物，还需要定期举办阅读演讲比赛，提高学生的竞争意识，激发学生阅读的积极性。
二、小学语文教学中写作和阅读的融合
1.改变教师的教学模式
在对学生进行教学时，教师要使用比较形象的教学方式，为学生进行阅读教学，可以使用多媒体技术为学生创设教学情境，从而达到提高学生阅读理解能力的目的。例如，在讲解《美丽的西沙群岛》这一篇文章时，由于很多学生没有去过西沙群岛，对此很是陌生，难以围绕其展开想象。这个时候教师就可以使用多媒体技术，将西沙群体以图片或者视频的形式介绍给学生，再辅以教学课本，学生会获得身临其境的感受。通过这样的教学方式来教导学生，可以大大提高学生的阅读理解能力和想象力。同时，老师在进行阅读教学时，应该对学生进行深层次的引导，帮助其对段落进行深入了解。这样，学生在写作时会表现得更加有条理性，也会注意文章的先后顺序。学生在拥有一定的写作经验后，再次进行阅读时，可以更好地感悟到文章的深层次含义。
2.激发学生的写作兴趣
对学生进行阅读教学时，教师应该充分调动学生阅读的积极性以及主动性，使用各种各样的模式、方法来激发学生的阅读兴趣。与此同时，作为教师，还需要主动去引导学生利用自己习惯的舒服的阅读方式去进行阅读，在这个阅读过程中，挖掘自身的阅读魅力和见解。同时还要做到在进行写作的过程中，针对不同特点的学生给予其专门的帮助，对于其喜好进行分析，使学生能够进行高效的学习。此外，小学生的思维模式不明确、不稳定，具有贪玩、好奇的特点，所以在教学过程中要充分把握这一特性，针对这些特点制定一个科学高效的教学方式。在平时的时间里，可以多多组织些活动，走出校园参观参观，引导学生对丰富多彩的大自然进行观察，从而对校外的世界有一定的了解。同时，老师还要告訴学生平常的写作应该多多从生活中的小事做起，多帮助学生进行写作。在当下，大多数小学生的写作能力都不高，并且在写作过程中不知道该怎么样好好利用素材，甚至不知道怎么样才能完成好一篇文章。因此，家长和老师在进行教育的过程中，需要明白阅读对于写作能力提高的重要影响，为学生搭建高质量的阅读平台，支持他们进行课外阅读，激发起兴趣，让学生喜欢阅读，从而提高他们的阅读和写作能力。
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编辑 郭小琴
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