基于工学结合模式的中职思想政治教育
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[摘 要] 在中职教育中，工学结合模式已经得到了广泛的应用。如何在工学结合模式背景下进行思想政治教育，已经成为中职学校面临的重要课题。为此，将结合工作经验，阐述基于工学结合模式下中职思想政治教育的条件和意义。最后，从不同的角度入手探究具体实施方式，以期为相关人员提供参考，实现创新思想政治教育模式的目的。
[关 键 词] 工学结合模式;中职教育;思想政治教育
[中图分类号] G711 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0238-02
近几年，社会加大了对中职教育的重视，同时也对人才培养提出了全新要求，主要体现在学生的综合素质方面。因此，中职学校实施工学结合人才培养模式，目的是提高学生的专业能力和社会适应能力，使其可以将理论知识与实践能力、就业能力相互结合。但是，中职学校在一定程度上忽视了思想政治教育的改革与创新，无法保证教学效果与工学结合模式的适应性。工学结合的人才培养模式要求中职学校及时调整思想政治教育模式，提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的技术人才。
一、基于工学结合模式中职思想政治教育的条件
新时代背景下，中职学校基于工学结合模式进行思想政治教育，存在多方面的机遇与条件：（1）培育大国工匠。采用工学结合模式进行人才培养，能够有效提高学生的适应能力、操作能力，践行“学中做、做中学”的教学理念。在工学结合模式下，学生可以将内化的理论知识转变为外化的实践技能，彰显学生高水平的思想与精神境界。在这一基础上，可以将社会主义价值观渗透在学习与实践中，积极弘扬大国工匠精神，同时提升中职人才培养的质量。（2）推动职业道德教育。由于社会工作具有较强的竞争特征，对学生的心理素质、意志品质、职业道德素养等都会提出考验。对此，只有对学生进行系统性的思想政治教育，才能够实现对学生合理的引导与培养。同时，学生能够逐渐形成严谨的工作态度，促使学生成为国之栋梁[1]。
二、基于工学结合模式中职思想政治教育的意义
思想政治教育是中职教学中重要的组成部分，与学生的综合发展存在密切关系。其中，以工学结合模式为基础所开展的思想政治教育，其具体的意义体现在以下几方面：（1）优化教学模式与管理方式。工学结合模式能够有效调整管理过程、教学过程，实现对学生更加系统化的培养。传统的教学因为教学环境存在限制性，使学生很难感受到实践工作、理论知识之间的差异与关系，影响学生综合能力的提升。因此，采用工学结合模式进行教学，可以打破教学环境对学生的限制，使其能够将思想政治知识、实践工作相互结合，增强自身的综合素养。（2）有利于学校、企业之间实现思想政治教育的双向渗透。在企业管理中党建是重要的工作内容，该工作能够弥补思想政治教育的不足，实现对学生党性的培养。因此，基于工学结合模式开展思想政治教育，可以实现对学生的综合培养，促进学生更加全面的发展。
三、基于工学结合模式中职思想政治教育的实施
（一）实施思路
1.入学阶段的思想政治教育
近年来，中职教育得到了高速的发展，同时教学水平也明显提升，实现培养技能型人才的目的。同时，越来越多的家长、学生转变传统思想，愿意选择中职学校完成教育。因此，多数初中毕业生并不需要通过相关的考试，即可进入中职学校学习，很大程度上增加了生源的数量。面对这一现象，为了能够使初中生合理选择自己喜欢的专业课程，中职学校应该在招生之前组织师资队伍到中学进行宣传，为有意向的学生提供指导、咨询等服务。在此过程中，教师帮助学生掌握自身的需求，使其可以结合自身兴趣特长、市场发展等因素，对各个专业有一个初步的认识与了解。同时，学生可以提前获得与专业相关的知识、理念，便于引导学生在理智状态下做出判断、选择，进而提高学生的思想政治水平。
2.教育阶段的思想政治教育
当学生进入中职学校以后，教师必须在工学结合模式下对学生进行针对性地思想政治教育。对此，可以采用以下方式对学生进行思想政治教育。
（1）渗透职业生涯教育
将职业教育与不同的学科进行融合，可以有效实现思想政治教育的目的，同时可以帮助学生形成正确的社会观、价值观。这一过程能够对学生的职业意识、职业理想、职业规划思维等进行有效的培养，深化思想政治教育的意义。在不同的专业课程教学中，教师必须有目的、有意识地将职业教育渗透其中，并结合企业对人才的需求进行人才培养，引导学生将未来职业、日常生活相互结合，在掌握专业技能的同时，还能够提升其思想政治能力，满足企业对人才的综合要求。
（2）丰富思想政治教育手段。以工学结合模式为基础，中职院校的思想政治教育应该组织丰富的文化活动，优化地提高学生思想政治水平，使其意识到思想政治与日常生活、学习、工作的密切关系。对此，教师可以从两方面入手：一是重视学生在企业实习阶段的思想政治课程状况，积极为学生提供企业实践的机会，在实现技能培养目标的同时，强化学生对自身职业的信心;二是对实习以后的学生进行思想政治教育工作。当学生完成实习工作以后，教师需要及时为学生提供实践交流的途径。基于此，教师在培养学生职业道德思想的同时，还能够掌握工学结合模式下教学的效果，从而第一时间进行调整、优化，确保思想政治教育可以顺利推进[2]。 （二）改革措施
1.将思想政治教育生渗透至工学结合的教学中
工学结合模式是一种新型的人才培养方式，其主要以中职学校、企业合作办学的途径，完成对学生的教育。因此，企业有机会参与到人才教育的全过程之中。为了可以在工学结合模式前提下优化思想政治教学工作，需要企业、学校深入合作。基于这一前提，企业为学生提供相应的培训岗位、实训基地，同时还应该承担起实践教学的责任。此种人才培养模式中，可以密切企业、学生教育之间的关系，解決传统中职教学中“供需不匹配”的问题。因此，运用工学结合模式可以满足学生、学校、企业三方面的发展需求。思想政治教学中，中职学校可以采用聘请或者邀请的方式，与企业中有经验、有学识的人员进行合作教学，使其在课堂上向学生传授经验。例如，由企业人力资源部门人员对学生进行授课，可以针对性分析企业对人才的需求与要求，包括实践能力、思想水平等。此种方式有利于学生加深对岗位的认识，使其确定学习的目标、工作的目标，强化职业思想与意识，实现思想政治教育的基本目标。
2.将思想政治教育生渗透至工学结合的实习中
工学结合模式的人才培养中，实习在全过程中占据着重要的地位，也是学生认识工作、运用知识的重要环节。因此，中职学校的教育中一直十分重视学生的实习。如果可以将思想政治教育渗透在实习中，则能够增强人才教育的系统化程度，促进学生的能力与思想综合发展。具体而言，教师可以参与到企业的工作中，加深对学生工作内容、工作状态、思想动态的认识与了解，便于教师及时进行干预、教育，充分发挥教师在思想政治教育中的作用。如，学生在工作中产生了消极的态度，教师可以及时与学生进行沟通，共同分析出现这一思想问题的原因，最后制定思想政治教育的方式，帮助学生解放思想方面的问题。
3.积极完善工学结合的实践体系
在工学结合模式下要想对学生进行思想政治教育，学校必须积极完善工学结合的实践体系，为实现思想政治教育奠定基础。具体而言，需要提高思想政治课程设置的合理性，除了满足企业对人才的相关要求之外，还应该对实践教学体系进行调整，使其与思想政治教育紧密结合。另外，要想进一步提高学生的实习效果，在校企建立合作关系之前，中职学校应该对企业进行系统调查，包括生产能力、资质、信誉等。在双方签订合同时，校企之间还需要“约法三章”，要求企业为学生提供恰当的实习岗位，为学生营造一个良好的实习环境、学习环境。不仅如此，校企合作期间应该组建校企合作委员会，实现对双方责任、义务的双向监督，避免在出现问题时发生相互推诿、扯皮的现象，否则无法为学生提供良好的教育。基于此，能够通过更加完善的工学结合实践体系，为学生提供系统、完整的思想政治教育，提高学生的思想道德水平，以此来实现思想政治教育的目的[3]。
4.以工学结合为基础强化学生思想建设
在工学结合模式下开展学生的思想教育工作，首先应加强学生自身的思想建设。在此过程中，需要运用项目管理原则，在实践性教学活动中，关注学生的思想动态，对其作出有效引导。在项目准备阶段，教师应组织学生开展思想动员活动，让学生做好进入企业进行生产实训的思想准备。同时激发学生实践锻炼的愿望，珍惜企业实习机会。在此基础上，教师帮助学生了解实训项目的内容，明确实训目的，从而更好地完成实训学习。比如，教师可以通过提前公布实践考核标准，让学生明确学习方向，在实训过程中有意识的锻炼自己的知识技能应用水平。为了减少学生思想上的抵触、培养学生的岗位信心，教师应配合企业人员做好岗位安排。根据学生的职业发展目标，切实为学生提供有帮助的实训岗位。通过不断积累实训经验，可以帮助学生提高岗位胜任力及工作信心，从而在毕业后选择与专业有关的发展方向。
综上所述，思想政治教育是中职学校人才培养中极为重要的环节之一。而在工学结合模式下，中职学校应该积极创新思想政治教育模式，实现对传统教学体系的改革，从而增强思想政治教学与工学结合机制的适应性。基于此，可以有效提高学生的思想政治水平，满足企业、社会对人才的需求。
参考文献：
[1]李晓勤.“工学结合”人才培养模式下高职院校思想政治教育改革探究[J].人才资源开发，2019（5）：43-44.
[2]马金刚.工学结合人才培养模式下的高职学生思想政治教育[J].环渤海经济瞭望，2018（9）：139.
[3]王闯.工学结合人才培养模式下高职院校思想政治教育改革初探[J].开封教育学院学报，2017，37（9）：201-202.
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