网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析
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作者:向晶晶
【摘 要】21世纪以来，网络技术发展十分迅速，在人们生活中的运用也越来越广泛。同样的，网络语言对中学语文课堂教学会产生一定的影响，这种影响有积极一面也有消极一面，所以教师在开展语文教学活动时，还应该更加注重中学语文教学影响，找到其应对对策，从容有效保证中学语文教学质量。本文主要针对网络语言对中学语文课堂教学的影响和应对对策进行具体分析，以供参考。
【关键词】网络语言;中学语文;课堂教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0163-01
语文是一门语言性学科，在语言性学科教学中，语言环境的创设十分关键。当前网络信息技术已经逐渐在人们的生活中普及，中学生接触网络语言的概率也越来越大，加上各种各样的网络语言传播迅速，为了保证中学语文教学质量，教师还需要加强对网络语言的重视，积极消除网络语言的消极影响，扩大积极影响，从而利用网络语言来更好的开展中学语文教学活动，保证课堂教学质量。
一、网络语言对中学语文课堂教学的影响
以下针对网络语言对中学语文课堂教学的影响进行具体分析：（1）积极影响。首先，网络语言能够提高学生口语积极性。在中学语文课堂教学中，口语交际是十分重要的，也是影响语文综合能力的关键。网络语言的渗透简化了信息分享和传递的过程，使人与人之间的沟通更加便利，且网络语言大多比较有趣，学生参与口语训练的积极性也会被极大的激发出来。其次，网络语言能够提高学生阅读能力[1]。随着网络技术的发展，电子书也开始普及，书本阅读渐渐被网络阅读取代。网络上阅读资源比较丰富，包含了各种各样的内容，且查找比较方便，所以网络语言能够有效激发学生阅读兴趣，提升学生阅读能力。（2）消极影响。首先，对规范汉语有一定的冲击。网络语言属于社会产物，也是社会发展的必然存在物，但是网络语言没有共同遵守的语法、词汇、语音等，也可以被称为社会方言，是一种普遍存在网络的交流方式。这种方式对中学语文规范汉语会产生一定的冲击，加上中学生普遍未成年，网络语言可能会误导学生，让学生养成错误的用词习惯。其次，网络语言对学生心态会产生一定的影响。网络语言的诞生大多比较浅显易懂，更适合当前快节奏的网络时代，但对于中学阶段的学生而言，学生在学习语文的过程中，可能会接触到很多比较艰涩的名著名篇，如果学生习惯了网络语言，在面对这些名著名篇的时候，学习兴趣就会大大下降，甚至会产生不耐烦的心理，不利于教学质量的提升。
二、网络语言对中学语文课堂教学影响的应对策略
1.注重语文基础教育。
语文属于基础性学科，也是很多学科学习的根基，语文的学习需要不断的积累和提升，所以不管事应试教育还是素质教育，在中学语文教学中，基础知识的教学都占据着十分重要的位置。当前网络语言开始在人们的生活中渗透，为了减少网络语言对学生的消极影响，教师更需要正确认识网络语言，加强语文基础教育[2]。所谓知彼知己方能百战不殆，想要找到应对策略，就需要去深入了解。所以，教师应该摒弃对网络语言的偏见，坚持存在即合理的原则，去接触和了解网络语言，然后去其糟粕，留其精华，当遇到学生使用网络语言的时候，教师不要立刻加以制止，而是要让学生自己认识到网络语言中语法和造句结构的错误，从而正确地对待网络语言。此外，教师还需要加大对规范字词的教学，尤其是字词的正确写法、语法结构等，并且及时纠正学生的错别字，加强语文基础知识教育，让学生养成良好的用词习惯。
例如，在网络语言当中，有很多粗俗语言或者脏话，类似“屌丝”形容不帅也没有钱的普通人、TMD意思是他妈的等等，而中学生思想价值观还没有形成，容易被误导，这时候教师就要严格监督学生的日常用词习惯，当学生说出这些不雅的词汇时，应该及时制止，并且教导学生利用正确的词汇来表达自己的情感。此外，对于一些流行网络语，类似“真香”、“灌水”、“元芳你怎么看？”等等，如果没有影响口语表达教师则可以适当的放宽条件，甚至一些比较积极的网络语言，还可适当的出现在课堂中，利用网络语言来激发学生兴趣。
2.优化课堂化被动为主动。
在信息化时代，网络语言的势头已经难以阻挡，所以在面对网络语言的时候，以其被动受冲击，倒不如让教师主动出击，注重扬长避短，将网络语言转化为良好的教学资源，从而有效提升课堂教学质量[3]。中学生对一些新鲜的事物好奇心比较强，所以教师还可以适当的运用网络语言来激发学生学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中。同时，教师还可以利用网络语言引导学生观察生活，不断积累素材，从而更好的保证课堂教学质量。
例如，在《再别康桥》一课教学中，教师介绍了徐志摩先生生平背景和情感历史之后，可以适当的运用网络语言来调节气氛，类似“大家听完徐志摩先生的情感历史之后，会不会觉得毁三观？”这时候，很多学生的注意力就会被带动起来，教师在趁机讲解作者人生经历与写作风格的影响，加深学生的兴趣。
3.培养学生分辨能力和语言审美能力。
网络语言之所以对中学生冲击比较大，很大一部分原因还是因为中学生是未成年人，思想价值观念尚未成型，很容易受到周围环境的影响，从而影响自身价值观。所以，教师还需要加强对学生分辨能力和语言审美能力的培养，让学生养成正确的语言审美，只有这样，在面对五花八门的网络语言时，学生才会有一定的防御力，减少网络语言对自身的消极影响。
例如，教师可以在课堂教学中，给学生讲述汉字的起源和发展，可以多加入一些生动的故事，类似“仓颉造字”、“八卦说”、“结绳说”等，让学生充分认识到文字的魅力，同时教师也可以让学生观察古往今来文字的演变，久而久之学生语言审美观和分辨力将会大大提升。
三、结语
总之，在网络时代，教师应该更加重视网络语言对语文教学的影响，从学生和教学两方面入手，加强语文基础教育，加强学生分辨能力和语言审美能力培养，减少网络语言的消极影响，保证课堂教学质量。
参考文献
[1]袁东升.网络语言对中学语文有何影响[J].中学语文教学参考，2018，11（12）：13-14.
[2]张和清，张恒.利用网络信息技术助力中学语文教学[J].中国教育技术装备，2018，29（07）：116-117.
[3]劉丽娟.翻转课堂模式在中学语文课堂教学中的应用策略[J].中国现代教育装备，2017，33（18）：41-43.
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