初中物理实验教学中增强德育渗透实效的对策
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作者:吴国冠
【摘 要】随着初中物理实验教学的广泛普及，德育也逐渐融入其中，搭上了物理课堂教学改革的顺风车，并取得了良好的成效。物理实验教学不仅仅是物理实验方法的教学，还是价值观的传授。以学生为中心，通过学生兴趣的激发来提高实验操作技能学习效率，从而进一步加强同学们的科学素养和创新能力，间接达到德育渗透，良好的工作作风培养和物理理论知识学习与社会实践相融合是德育渗透的方法论。
【关键词】初中;物理实验教学;德育渗透;实效对策
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0052-01
一、德育要以学生为中心
以学生为中心，指的是通过学生兴趣的激发来提高实验操作技能学习效率。物理实验需要同学们对物理的感知度要高，因此在物理教学中需要注重培养学生自主学习的能力，在现代物理教学过程中，老师通常把学生们分成一个一个小组，让同学们融入课堂，认真参与并完成实验任务，对于每一次物理课程任务的完成都是学生的科学素养的一个阶段，细心的观察与记录，认真的投入是保持高昂学习兴趣的保证，困难是同学们放弃的第一绊脚石，学习克服困难的能力，会进一步带动同学们对科学的求知欲。因此，需要老师对出现问题的小组进行及时辅导，做的好的需要得到老师的赞同，做的不好的也要及时进行鼓舞。
物理科学实验在同学们学习兴趣的激发上，扮演者越来越重要的角色，物理实验教学的生动形象性，使课堂变得有趣起来，不再枯燥。学生们通过实验结果总结物理实验的规律时，不止于追求正确理论知识的学习，还能有效的提升同学们的观察力和思辨能力，在过去的物理学习生活中，对于错误的物理实验同学们会放弃去追究正确的，这背离了德育的教学目的，反应同学们的学习态度问题，价值观，我们需要正视这个问题。养成教育要求老师培养学生的纠错能力，对错误的实验结果进行分析总结。学生通过内部消化，对自己解决不了的问题查资料，还解决不了的，将问题反馈给老师，一起探讨，可以加深对这个问题的深刻印象。对每一次都引起足够的重视，课前做好充分的准备，发现问题、提出问题、解决问题、总结经验这一些列流程走下来，足以培养同学们的个人魅力，达到德育的渗透。
物理实验教学的德育渗透不是传统的老师说了算，而是以学生为中心。当实验结果与同学们的不一致时，不能只告诉学生们答案就草草了事，要跟着同学们一起找原因，对权威不迷信，坚持实事求是。
二、德育要求加强同学们的科学素养和创新精神
加强同学们的科学素养和创新精神，是物理教学的优良传统，德育渗透可以通过物理实验教学，做到学生科学态度的培养、团队之间相互协作，积极参与实验的观察与制作，是优良品德的基础，在实践中培养同学们的进取精神，以及教学中的价值观培训，把握每一个时机，端正同学们的学习态度，是教师们重点要抓的部分，同时学生引导同学们敢于交流，同学们小组内互相交流，打破自我的局限性，自己不能探究出来的物理知识，通过团队交流，逐渐发现物理世界的神秘，并通过自己的努力对其再现，这就是创新精神的所在，也是德育渗透有效性的所在。
能够充分提高同学们的积极性，体现了物理实验在同学们的研究中发挥的重要作用，培养同学们的科学素养和创新精神要求同学们下真功夫，刻苦专研，对不正确的物理观点进行纠正，敢于挑战权威是德育的品质所在。良好的工作作风和工作能力与创新精神相融合，将更有利于进行初中物理实验教学德育渗透。
三、理论与实践相结合是德育渗透的方法论
德育的是为了能将物理理论知识更好的应用于生活中去，通过物理实验让同学们能够尽最大努力还原物理现象，让同学们能够更加直观的观察，引起同学们想进一步研究下去的兴趣，德育的最终目标是让同学们知道虽然大自然的规矩不能变更，但创新精神是我们需要坚持的态度。
在课堂进行之前，老师通常会讲一个我们生活中的小事例，一方面引起我们的共鸣，提高我们的学习兴趣，另一方面，理论来源于生活并将于生活中实践。因此探究性教学方法，是学生理解的過程，通过我们日常遇见现象的引入，同学们发现能力也随之提高，同学们会发展原来生活中处处是物理，引起同学们对物理世界无尽的探索欲。注意力集中了，学习的效率也就提高了，同学们也真真正正学到了知识。老师坚持理论与实践相结合的方法论，让同学们自主进行实验，从实验课题的选择到实验步骤的设计，再到实验报告的书写，课内外逐渐相互融合，知识也逐渐内为能力。在组织实验的过程中，由被动到主动参与，体现了养成教育的积极作用。同学们也逐渐养成了实事求是、与时俱进、尊重自然、积极创新的科学态度。培养了同学们的动手能力，自己动手制作每一个实验工具，在每一个小实验中，发挥乐于奉献的精神，让同学们充分体验了认知的过程，同学们合作学习，更加让同学们互相了解，一起设计出属于自己的知识文化成果，充实了以后工作中的自信心，达到了德育的逐渐渗透。
老师在引导同学们进行实验的过程中，要传授内容选择的方法，在不偏离物理课程知识的同时，也能让同学们的学习能力得到提高。德育即品德教育，注重于同学们的科学素养的提高，其中自然包括道德，有了道德才能在社会上立足，而不仅仅让教育的价值，仅仅是课本知识的传授，更加注重培养同学们的思维能力。德育还需要更多器械设备的支持，是德育的物质基础。
四、总结
德育要以学生为中心，要求加强同学们的科学素养和创新精神，理论与实践相结合是德育渗透的方法论，以学生为中心，指的是通过学生兴趣的激发来提高实验操作技能学习效率，加强同学们的科学素养和创新精神，是物理教学的优良传统，德育渗透可以通过物理实验教学，德育的是为了能将物理理论知识更好的应用于生活中去，通过物理实验让同学们能够尽最大努力还原物理现象，让同学们能够更加直观的观察。让学生们在一个个情景的设计中，培养解决问题的能力，提出符合现实的解决方法。让同学们充分体验了认知的过程，同学们合作学习，更加让同学们互相了解，一起设计出属于自己的知识文化成果，充实了以后工作中的自信心，达到了德育的逐渐渗透。把握每一个时机，端正同学们的学习态度。
参考文献
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