基于信息时代下平面构成教学改革研究
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作者:许建福
[摘 要] 通过对信息技术在平面构成教学中的作用开展分析，明确该技术具有调动学生积极性，引导学生认识平面构成概念的作用，并对信息时代促进微课、翻转课堂发展，引入传统图案，促使新材料、新媒介运用，引入实践教学与课题化教学等教学改革进行探究，以便提升教学的有效性，为关注这一类话题的人们提供参考。
[关 键 词] 信息时代;平面构成教学;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2019）17-0228-02
随着时代的进步，科学技术水平的提升，信息技术越来越成熟，在人们生活与社会发展中发挥着至关重要的作用。在信息时代背景下，对以往平面构成教学方法造成了冲击。因此，教学理念应该与时俱进，对信息技术进行充分运用，以便促进教育信息化的发展进程，从整体上提高平面构成教学改革的实效性。
一、信息技术在平面构成教学中的作用
（一）有利于引导学生认识平面构成概念
在平面构成学习中有很多抽象概念需要学生进行深入的理解，但由于传统教学方法单一，只是让学生借助枯燥的文字或者图片形式进行理解，所以其理解难度较大，但信息技术的融入可将抽象概念具体化，通过视频、动画、图片等形式刺激学生的视觉，增强其理解和记忆。
（二）有利于调动学生的主动性
在以往平面教学中通常采用的是“教师讲授+板书”的教学形式，教学方法单一，课堂缺少活力，课堂氛围不浓厚，学生在学习中往往处于被动地位，死记硬背是学生学习抽象概念的主要方法，难以真正将抽象知识运用到教学中。但在信息时代背景下，对教学方法进行创新，教师可以运用灵活多样的方式开展教学，将板书制作成幻灯片，将枯燥的文字变成视频、动画、图片等，可以充分调动学生的各个感官，促使他们积极主动地参与平面构成教学活动，进而提高教学质量，提升学生的专业水平。
二、信息时代下平面构成教学改革
（一）信息时代促进微课与翻转课堂的发展
在以往平面构成教学中，主要采用灌输式教学方法，课堂沉闷枯燥，学生学习兴趣较低。信息时代的到来为教学提供了新思路，而且集声音、图片、视频等多种功能为一体的信息技术还促使平面构成教学不断朝着现代化、先进化方向发展[1]。微课与翻转课堂属于该时代的产物，是信息时代孕育出来的先进教学方法，是教学领域的重大突破。在实际教学中，艺术专业能够凭借自身优势，积极调动移动端，将平面构成教学活动与多媒体技术融合起来，提升教学有效性，丰富教学内容，搜集优质素材，为教学活动开展奠定良好的基础。
1.微课教学方式
“微课”具有短小、精干的特点，主要是对平面构成教学内容全面分析的基础上，整合教学资源，精心设计教学内容，并以某个重点知识开展教学活动。微课中有很多平面构成的精华，能够让学生受益匪浅，而且能够借助多媒体技术上传至互联网，给学生学习提供便利性，使其随时随地学习，对学习效率与质量的提高具有重要意义。在微课设计中，教师应该认识到学生的主体地位，以学生的实际需求为出发点和落脚点，以便使其快速了解和掌握知识的重难点，提升平面构成教学的有效性。
例如，在讲授“平面构成的风格派”相关知识时，为了促使学生思路清晰，便于理解和记忆，可以结合蒙德里安的绘画理念，并按时间的顺序展示不同时期的代表作品，并对其作品内涵进行拓展。在这一过程中，为了提升学生的自主学习能力，充分发挥微课的作用，可以设计与之相适应的交互面，以便让学生准确地理解抽象美学观念，感受其作品的意境美，而且在实践探索中还能促使学生的设计思维不断发散，有利于从根本上提升他们的设计水平。
2.翻转课堂
翻转课堂也是一种新型教学方法，能够为学生营造活跃的课堂氛围，有利于促使平面构成教学效果逐渐提升。而且翻转课堂对学生理论知识的内化比较重视，有利于提高学生的学习质量。在翻转课堂模式实施中，不是一味给学生灌输理论知识，而是将平面构成理论知识分为几个模块，并以视频格式发送给学生，使其能够提前、有针对性地预习，为接下来的学习奠定良好基础，既有利于降低平面构成知识的理解难度，又有利于培养学生良好的预习习惯，使其能够扎实掌握相关知识。在翻转课堂上，教师应该扮演好指导者的角色，针对教学中重难点引导学生开展分组讨论，并进行正向引导，帮其顺利、高效完成学习任务，使学生能够对枯燥的理论知识产生深刻的记忆。同时，相对以往教学方法而言，翻转课堂教学模式可以让学生在比较轻松的环境中学习，能够促使其思维发散，符合当前学生的心理需求，对良好的平面构成教学效果实现也具有重要作用[2]。
（二）信息时代促进新材料与新媒介在平面构成中的应用
手绘是传统设计的主要方法，就是使用画笔将自己的想法呈现出来，该方法虽然能够锻炼学生的思维，使其在绘画中呈现新的设计理念，但是这种设计形式需要花费大量的时间，不利于提升学生的学习效率，甚至会使其产生厌烦的心理。信息时代的到来给平面构成练习提供了新思路，促使绘图方式呈现多样性特点。在实际平面构成教学中，教师可以引导学生通过电脑绘图方式或者剪切拼贴方式完成相关学习任务。信息技术的融入，既能为学生设计提供广阔的空间，又有利于提升其绘图速度，使其高效完成实训。相对传统方法而言，新材料、新媒介的运用学生会更感兴趣，有利于提升作品的层次感。同时，还可以让学生运用具有图像处理制作一体化功能的Photoshop等相关软件，将手工绘图与电能绘图有机结合起来，既能提高制图效率，又能提升其手绘能力。 例如，进行广告设计时，教师可以让学生借助信息技术，搜集自己喜欢的图片素材，依据实际要求，有针对性地进行折叠、裁剪、粘贴，进而提升作品的层次感，体现广告设计的新颖性，提高作品创作水平。同时，在信息时代背景下，教师需要正确地引导学生的思维，使其能够全方位、多角度地思考问题，积极主动地利用信息技术探寻新材料，呈现新颖的作品。
尤其是近年来，数字化技术得到了飞速发展，借助信息技术完成平面构成作品逐渐成为新的发展趋势，与时代发展是相适应的。因此，在平面结构教学改革过程中，教师有必要利用信息技术引入新材料、新媒介，为学生实训提供便利，使其制图更规范、精美。
（三）信息時代促成实践性和课题化教学方法的实现
在艺术设计专业中，平面构成是最基础的专业课，是提升绘画设计水平最关键的因素。因此，在进行平面构成教学时，应该注重对学生兴趣的培养，使其牢固掌握基础理论知识，增强其设计意识，以便为以后学习奠定良好的基础。另外，相对而言，平面构成知识具有抽象性、复杂性特点，学生理解难度较大，在实际学习中会存在认知上的困难，尤其是不知如何对抽象概念进行运用，难以从根本上提高他们的专业能力。为改变这一现状，教师需要对现代化信息技术进行充分运用，尽可能多地开展课题化教学活动与实践性教学活动，以便促使学生将理论知识与实践有机结合起来，进一步丰富教学内容，为学生呈现丰富多彩的课堂[3]。
在以往教学中主要按照课本知识进行实训，教学活动也根据章节内容开展，缺乏创新性，难以激发学生兴趣。因此，需要进行相应的改革，不仅体现创新性，而且还要最大限度将平面结构内容生活化，降低学生的理解难度，增强其应用意识，提高他们的应用能力。
例如，在进行风采时，可以让学生运用信息技术搜集图片，探寻生活中的构成现象，寻找生命的真谛，通过不同形式记录，如绘画形式、摄像形式等。在这一过程中，既能让学生认识到平面构成与生活是息息相关的，又能更新其设计理念，开拓他们的视野，并引导学生从生活中来到生活中去，进而有效提高实践能力。
课题化教学也是一种有效的教学模式，在平面构成教学中发挥着重要作用。因此，在信息化时代背景下，教师需要提高对课题化教学模式应用的重视度，以便丰富学生专业知识，提升专业技能。例如，在平面构成教学中，教师可以引导学生借助互联网等技术搜集著名设计师的优秀作品，并以平面构成为视角，对优秀作品中的点、线等进行分析和赏析，探究组成要素，并做出相应的总结，在长时期练习中，可以提升学生的审美水平，并强化他们的理论技能，进而实现良好的教学效果。为了让学生达到学以致用的目的，教师可以引导学生将优秀作品中的构图规律应用到自己作品中，以提升作品设计水平。或者在具体设计项目中，让学对作品中的形式美法则进行运用，提升设计效果，促使项目成功完成，有利于在整体上提高学生设计水平，增强信心，获得成就感。课堂化教学活动的开展为学生营造了比较轻松的环境，有利于激发学生的创造性，对他们的潜能进行激发，对平面构成学习有很大帮助，而且该教学方法是艺术设计教学领域的一大进步。
（四）信息时代促使传统图案应用于平面构图中
图案是平面构成制图的重要组成部分，是实用性和装饰性的结合，通常情况下会以艺术形式增强作品美感[4]。而且我国图案使用的历史悠久，自古以来被运用到很多领域，如建筑设计、服装设计等。现阶段，虽然时代进步，但我们仍处于过去和未来的夹缝中。在平面构成学习中，既要融入现代元素，又要挖掘我国传统文化内涵。这就需要对传统图案加以重视，并将其造型艺术合理融入平面结构图案中。但从当前平面构成教学情况来看，传统图案被忽视，未对传统图案蕴含的深层次价值进行挖掘，不利于真正提升学生的设计水平。在新时期，教师应该运用信息技术搜寻具有深厚文化底蕴的图案，促使学生合理运用到自己的作品中。传统图案的应用能让学生了解多种设计形式，为其作品创作提供新思路。另外，传统图案具有近似、重复、发射等特征，有利于拓展学生思维，为他们提供广阔的创作空间。
总而言之，随着信息时代的到来，教师充分调动学生的积极性，使其深入理解抽象概念。同时，促进了平面构成教学改革，不仅引入了实践教学模式和课题化教学模式，促使传统图案运用到作品创作中，而且还促使微课和翻转课堂发展，为新材料、新媒介的应用奠定了良好基础，有利于在整体上提升学生的设计水平，对良好平面构成教学效果的实现具有重要意义。
参考文献：
[1]张赛娟.信息时代下艺术设计专业平面构成教学改革探索[J].艺术科技，2016，29（3）：345-346.
[2]衣霄.信息时代与现代艺术设计教学：以平面构成教学改革为例[J].装饰，2013（6）：127-128.
[3]李楠.论多媒体现代信息技术在平面构成教学中的作用[J].常州信息职业技术学院学报，2010，9（3）：45-47.
[4]李兰.略谈信息时代的平面构成教学[J].书画艺术，2010（2）：73-74.
编辑 赵瑞峰
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