单片机产品设计与开发课程的创新实践
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作者:黄俊梅 罗剑
摘 要：本文以陕西能源职业技术学院《单片机产品设计与开发》课程创新改革为例，通过单片机课程标准制度、教学方法手段、特色实践活动三个方面的探索与实践，现已形成了“以应用为主线，项目引导，任务驱动”的单片机课程特色。单片机课程的创新实践改革有效保障了双创教育与单片机课程的融合，促进了学生专业技能和双创能力的提升。
关键词：创新创业教育;单片机;课程改革
《单片机产品设计与开发》是高等职业教育自动化、电子等相关专业重要的专业课程。本文以陕西能源职业技术学院《单片机产品设计与开发》课程创新改革为例，探索与实践单片机课程与创新教育的有机融合。
陕西能源职业技术学院《单片机产品设计与开发》课程团队通过课程标准制度改革、课程教学方法手段革新、课程特色实践活动三个方面的探索，践行了单片机课程的创新改革。
1 单片机课程标准制度改革
1.1 单片机课程规划及标准
结合陕西能源职业技术学院单片机教学改革基础，从课程团队建设、教学文件建设、课程资源建设、试题资源建设和实践内容建设5个方面设置关键质控点，制定单片机课程新规划。
以“市场发展需求+职业岗位技能需求”为依据，[1]确定课程知识目标、技能目标和素质目标，并凝练出单片机课程教学内容及教学重难点，制定与职业岗位衔接的具有创新特色的单片机课程新标准。
1.2 健全单片机教学考评和激励机制
在多元考评机制的基础上，健全激励机制是创新型单片机教学改革体现优势的重要环节。
本课程采用多元过程性考评机制，由教师评价、学生互评、团队评价相结合的多元评价主体，[2]采用阶段评价（过程），项目评价（任务）等评价模式对学生职业素养、实践技能、双创能力等方面进行过程性考核。
教学激励机制主要包括教师层面和学生层面。教师层面：通过教学督导、教师和学生评教对教师的师德师风、学术水平、教学手段、创新创业指导等方面进行综合评价，并对优秀教师给予评优评先等精神奖励及物质奖励。学生层面：践行课证融合，线上线下共同考核制度。通过对学生进行线上线下测评、技能操作、竞赛证书等全方面的考核，并对优秀学生予以考核加分、学习表彰等激励，充分调动学生学习的积极性。
2 单片机课程教学方法手段革新
2.1 将创新教育理念渗透进教学
以单片机课程为载体，将创新理念融入到单片机教育全过程。在教学环节，要突破课本内容的简单描述，不但要讲授单片机相关知识和最新应用，还要介绍国内外单片机领域的名人立志故事、单片机的发展，更要介绍当前在“贸易战”背景下国家对技能人才的需求。使学生明白今天的技术资本，就是明天创造财富的源泉。[3]
2.2 践行混合式教学手段
以学生为主体，践行项目导入、任务驱动、启发互动式等混合式教学手段。将实践项目贯穿于教学始终，将企业工作情境移入课堂。通过一系列项目实践案例、创新型产品的制作，引导学生自主进行元器件选型、硬件电路设计、软件程序编写、作品展示汇报等实践环节，使他们不但可以享受到成功的喜悅、激发创新热情，而且可以锻炼其动手实践、分析解决问题的能力和团队协作精神。
2.3 编写单片机课程创新型教材
单片机创新型教材的编写应以开放式项目为载体，以典型任务驱动为中心，链接相应的知识节点和双创元素。将每个工作任务，分解成若干个典型学习情境，每个情境由若干学习单元实施完成，通过实用型、创新型项目案例诠释知识内涵和实践应用创新。
3 单片机特色实践活动
3.1 融入企业管理模式、加强课程实训条件建设和管理
单片机课程实训条件建设是提高教学效果的基础保障。依据市场、大赛和双创能力培养需求，购置单片机相关教学实践设备，丰富教学实践内容。在单片机实训室实施与企业接轨的5S管理制度。通过张贴管理制度、工作流程、安全规程，使学生在产品设计的过程中，强化质量意识和职业意识。[4]
3.2 成立学生电子产品交易市场
利用单片机实验室硬件资源、学生所掌握的技术等，成立学生电子产品交易市场。
电子产品交易市场主要面向周边院校广大师生，进行家用电子设备维修、个性化单片机产品定制、DIY电子产品设计和闲置电子资源的置换及销售。电子产品交易市场的发起、运营、管理等活动均由学生团体分工协作完成。使学生提前体会创新创业过程，为学生毕业后的就业或创业奠定了坚实基础。
3.3 加强创新实践活动
鼓励引导学生参加技能大赛、创新创业项目和科技作品展等面向大学生的科技活动。通过一系列科技活动激发学生对单片机电子系统设计与调试领域的学习和热情，培养学生实践技能、创新创业能力和团队协作精神。
4 课程创新实践效果
通过对单片机课程的改革与实施，现已形成了“以应用为主线，项目引导，任务驱动”的单片机课程特色。教学团队近三年累计获得课程相关技能竞赛国赛三等奖1项，省赛二等奖2项、三等奖4项，申报互联网+创新创业大赛5项，申报校级大学生创新创业项目4项;申报获批校级以上教科研课题3项，发表相关论文十余篇。
5 结语
文中对陕西能源职业技术学院单片机教学团队在教学改革和实践方面的经验和做法进行了分享。通过单片机课程标准制度、教学方法手段、特色实践活动的探索与实践，促进了单片机课程和创新教育的融合，提升了学生创新实践技能。
参考文献：
[1]占华林，闫娜，熊香香.“卓越工程师”标准的职业院校单片机实践课程教学改革与创新[J].职教论坛，2017（20）：79-81.
[2]黄俊梅.高校创新创业教育与专业教育有机融合的途径探索[J].科技经济导刊，2019，27（02）：164.
[3]王洁，蒋灿华.创新创业背景下大学生自主学习能力与综合素质培养[J].高教探索，2016（11）：117-120.
[4]邓文婷.激发大学生创新创业背景下高校实验室功效再造[J].高教探索，2016（01）：95-98.
作者简介：黄俊梅（1985-），女，陕西榆林人，硕士，讲师，主要从事电气自动化方向的教育教学和科研。
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