农业院校学风建设工作的实践与思考

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　　摘 要 农业院校在学风建设的过程中，应结合专业特色与学生特点，通过各种手段，激发学生学习热情，锻炼学生实践能力与专业素养，促进校园优良学风的形成。
　　关键词 新生教育 课堂教学 自主学习
　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A
　　学风建设是高等教育改革与发展的一项重要工作，《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》指出：“优良学风是提高教育教学质量的根本保证，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。”
　　1学风建设的主体
　　广义上，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴。狭义上，学风主要指学生的学习目的、学习态度、学习行为等综合表现。学风建设是一项系统工程，要求学校各方合力协作。领导干部、专任教师、教辅人员、学生都是学风建设的主体。领导干部要做好顶层设计，制定引导优良学风形成的规章制度;专任教师要为学生提供丰富的知识，培养其形成良好的学习习惯和专业思维;教辅人员要为学生提供良好的学习条件，关心其心理健康，丰富其课外生活;学生本身也要积极投入，端正自己的学习作风。
　　2学风建设的实践
　　2.1把好新生教育关
　　农业院校的传统学科大多为农科，在招生方面已无多大优势。部分新生由于分数原因进入自己未曾接触的专业，对未来发展会有困惑。如学校能把握时机，在思想和行动上给予引导，对于形成优良学风事半功倍。
　　（1）摆脱照搬书本的专业教育。不少专业都会在新生入学第一学年设置导论课，旨在帮助学生加深对所学专业的理解。院校可以改变传统的教师课堂授课形式，定期邀请本专业的专家学者、企业高级管理人员等给学生做专题讲座，向学生介绍学科前沿动态与行业发展趋势。还可以将学生带到与本专业相关的科研机构、企业等参观学习，帮助学生对所学专业形成更全面的认识，引起学习兴趣。
　　（2）推行本科生导师制。为学生配备学业导师，一方面在专业学习方面答疑解惑，另一方面，也可以引导学生对自己的未来进行合理规划。等学生有一定的专业知识基础后，还能带领学生走进实验室进行科研探索，或指导学生进行一些社会实践与生产实践。这一举措对于营造良好学风，巩固学生专业学习，都有很好的促进作用。
　　2.2加强教学管理
　　教学质量的不断提高，不仅是广大教师的孜孜追求，更是学风建设工作的必要之举。大力推进教学方法的改进，建立运转良好的学风监督体系，都是促进学风建设的有力措施。
　　（1）不断改进教学方法。课堂教学是学风建设的第一阵地，需要专业教师与时俱进，不断改进教学方法，尽量采用启发式、探究式、研讨式的教学方法。鼓励学生主动学习，让学生自行组织资料，制作课件，走上讲台。教师听课后给予点评，并补充讲解不足之处，以此调动学生的积极性和主动性，提高课堂趣味性。
　　（2）建立运转良好的监督体系。定期组织课堂检查，既要关注学生的出勤率，也要关注学生在课上是否认真听讲、积极参与。对于无故缺勤和无心上课的学生，辅导员、班主任要及时关注，对症下药。对于考试不及格的学生，组织班级中或高年级的优秀学子对其一对一辅导。对于旷课学时多、不及格课程多的学生，除了安排专人指导学习，还应对其进行学业预警，将学生情况及时反馈给家长，合力引导学生纠正不良习惯或行为，督促他们不断进步。
　　2.3树立先进榜样
　　（1）要求党团干部做表率。学生党员和学生干部是学生群体中的积极分子，应充分发挥他们“传帮带”的作用，发扬传播优良学风，帮助后进同学提高成绩，带动其他学生共同营造良好学习氛围。通过在学生群体中评选“学习标兵”“学习模范”等荣誉称号，广泛宣传他们的事迹，激励学生端正态度，认真求学。
　　（2）优秀师兄师姐分享经验。目前，高校考研率总体呈逐年攀升的趋势，一些学生通过四年的专业学习和自身努力备考，被名牌高校和研究所录取。院校可以组织一些交流活动，如讲座、学术沙龙、报告会等，让这些优秀学子分享经验，让高年级学生刻苦钻研、顽强拼搏的作风对低年级学生形成良好的引领作用。
　　2.4拓展课外活动
　　（1）举办专业竞赛和科普活动。农科专业实践性强，与普通民众的生活也息息相关。院校可以定期举办专业竞赛活动或科普活动，让学生自行安排形式、寻找资料、组织展示。学生在参与过程中既学到了新知识，又“温故而知新”，这对激发学生学习兴趣，培养专业素养、提高实践能力等都起到了积极的推动作用。
　　（2）鼓励参加创新创业项目。近年来各省市、各高校纷纷推出大学生创新创业申报项目，可以鼓励在校生积极参与，学以致用。学生自由组队，自主选题，实施项目，取得成果，总结结题的过程，也是一個自主学习，自主提升的过程，不仅增强了创新创业的意识和能力，也提升了学生学习探索的热情。
　　3学风建设的几点思考
　　学风建设是一项长期的、动态的、系统的工程。在实践当中，有几个问题还有待进一步的思考。
　　（1）部分学生价值取向出现偏差，成才动力缺失。有些学生进入大学后，即使师长给予了一定的指导，仍然不知道该学习什么，也不知道为什么要学，态度消极被动。如何有效激发他们的学习热情，还需要进一步的探索。
　　（2）教学手段的创新应符合技术发展的潮流。在人们生活已经离不开手机的今天，如何创新教学手段，将APP、小程序、虚拟仿真等技术运用到教学当中，从而打破课堂教学的边界，激发学生自主学习的动力，还需要更多的尝试。
　　（3）学风建设还需要考虑社会因素的影响。虽然学生身在“象牙塔”，但现今资讯发达，社会上存在的各种不正之风冲击着校园的学风建设。如何防微杜渐，阻止社会不良思想对学生的侵蚀腐化，还需要我们花更多的心思。
　　参考文献
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　　[2] 韩延明.学风建设：大学可持续发展的永恒主题[J].高等教育研究，2006（03）：19-24.
　　[3] 陈玉栋.试论高校学风建设的概念、主体及特性[J].高教探索，2014（04）：92-96.
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