初中化学酸碱盐教学中的问题及对策

来源:用户上传      作者:林筱璇

　　【摘 要】化学是一门与生活息息相关的学科，中学生是从初三阶段才开始接触化学这门新的学科，对化学的系统知识都是相对陌生的，所以说学生们也基本上处在相同的起跑线上，因此初中化学的学习程度与学生的努力是密不可分的。在日常的教学中，为了能够让学生们更加简单的了解到化学的知识，加强对重点难点知识的剖析能力，首先就要建立起知识与生活的密切联系。然而酸碱盐的相关内容有一定的特殊性，作为教学中的重点难点，教师应该致力于检测教学过程中存在的问题，并采取相应的策略弥补这些缺失，从而促进同学们对酸碱盐相关内容的理解以及课堂效率的提高。
　　【关键词】初中化学;酸碱盐;教学策略;问题;改进
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
　　一、初中化学酸碱盐教学中存在的还未及时解决的重要问题
　　1.教师难以区分教学内容的重难点
　　在当前我国教育实施新课标之后，对初中化学的实际教学内容做了一定的调整，尤其是对于酸碱盐，这一部分，教学的难度和侧重点都发生了很大的变化。然而当前我国有一大部分教师在教学的过程中仍然按照传统的教学内容进行教学设计，没有意识到对教学重点难点内容的重新把握，会直接影响到同学们对酸碱盐相关内容的学习。而且，不同的重点难点，也会影响到学生们在日常学习的重点掌握程度以及考试中取得的成绩，学生们在对相关内容的理解上也会有一定的偏差，物质之间的关系很难区分开来。
　　2.学生缺乏学习的积极主动性
　　初三，这是学生们学习化学的入门阶段，而且这门学科与日常的生活有很大的关联，所以教师一定要帮助学生们打好基础，才能让学生们在中考或者是步入高中校门之后，有一定的基础去完成更加有难度的、有层次的学习。其实只要学生们在生活中留心观察、善于发现，就能够认识到化学在我们生活中发挥的重要作用。但是往往教师在日常的教学过程中并没有把生活和学习关联在一起，而是一味地向学生们传输机械化的理论知识，缺乏实践性，也没有适当培养学生把学过的知识应用到解决实际问题的过程中。长此以往学生一定会丧失学习兴趣，而一直以这种被动的态度学习，学生们也很难吸收知识。
　　3.缺乏实践性的操作训练
　　化学是一门以实验和理论相结合的学科，所有的理论都是需要通过实践操作来完成验证的过程。但是在当前我国初中化学的教学中，尤其是对于酸碱盐一部分的内容，教师并不注重相关的实践训练，然而，学习酸碱盐的重点就是学习他们之间相互发生的反应，如果同学们没有亲自参与到实验过程中，感受实验的过程以及物质之间发生的变化规律，而只是一味地接受教师理论知识的传授，学生很难对酸碱盐有更加深入的理解和体会，学生在头脑中难以形成一个清晰的、完整的酸碱盐的知识体系，这对学生的学习能力的提高并没有太大的好处。
　　二、提高酸碱盐教学效果的有效应对策略
　　1.通过调整和把握教学重点来提高课堂教学的质量
　　课堂教学的重点是教师设计和实施教学方案的一个主要方向，正是因为各位教师在教学的过程中，忽略了对重点的把握，才让学生对酸碱盐相关内容的学习有所缺失，因此也很难达到预想的教学目标。所以教师在教学之前，一定要对酸碱盐的相关内容进行细致谨慎的分析，要把所有的教学重点难点深度的挖掘出来。例如探究酸碱的中和反应，教师首先就要知道这个教学目标，然后在备课的时候就要把重点和难点的知识进行标记和区分，在教学的过程中更加注重层次教学与本质教学，这样才能便于同学们理解。传统的学习过程中，同学们都是死记硬背，但是如果教师通过探究本质反应的实验引导学生进行层次化的学习与记忆，并且培养学生自主学习和探究的能力，学生们才能对重点难点的知识有更多的注意力，对酸碱盐有更加深刻的领悟，并学会应用。
　　2.转变教学方法，丰富课堂形式
　　通过新课改的大力推广，以学生为教学的主体已经成了课堂发展的最主要的趋势，所以教师要时刻遵循这种教学理念，在课堂教学的设计上更加符合学生的学习需求，增强教育的针对性，引起学生在课堂和生活中的广泛关注。而传统的教学模式已经不适应当前教学大环境的发展，尤其是初中化学酸碱盐的教学内容上，教师应该尽可能的在不脱离教学内容的前提之下，丰富教学形式，例如把生活中常见的有关的化学现象以及酸和碱的基本存在形式引入到教学中，让同学们意识到化学与日常生活的广泛联系。食醋、食盐、小苏打、洗涤剂、大理石等是我們在日常生活中常见的酸碱盐，而且这些物体在溶液中呈现出来的酸性、或者碱性以及常见的化学性质也是需要同学们深刻掌握的内容，更是一种生活的基本常识。
　　3.积极丰富实验环节，更加了解化学物质的本质
　　化学是一门以实验为基础的学科，在学习酸碱盐的相关内容时，更需要学生善于利用实验来了解酸碱盐的基本存在形式，以及发生的化学反应，这一部分内容实践性很强，所以在日常的教学过程中教师一定要注意到实验的重要性，要尽可能地把酸碱盐发生的化学反应和变化的现象，用实验来进行验证和区分，更多地给学生提供自己动手操作的机会，让学生体会实验带来的成功的喜悦，培养学生学会设计实验并操作来判断酸碱盐之间发生的化学反应，并对实验结果进行分析、归纳和总结。由此可见，通过实验可以更好地激发学生们学习化学的兴趣，还能帮助学生建立更加完善的酸碱盐知识体系。当然，有的学校可能因为资源和环境的限制，并不能建立完善的实验室条件，供学生动手操作，教师可以在课堂上拿出更多的课堂时间进行演示，甚至设计一些利用生活中常见的用品就能完成的实验，并且让不同的学生都有机会体验到亲自动手实验的感受，在一部分同学动手操作的时候，另一部分的同学也应该仔细地对实验过程进行观察和分析，及时对实验中的错误操作进行纠正，分析可能造成的实验误差，进一步培养学生严谨的科学实验态度。
　　总而言之，化学的教学需要突破传统教学方法的限制，要在教学的过程中注重教学理念的转变与创新，结合学生们的实际学习特点来制定不同的、带有针对性的教学计划，无论学生个人的学习能力是否突出，教师都应该在课堂上给同学们更多的体验的机会，让同学们能够通过亲自动手、自主学习、自由归纳来完成酸碱盐部分的学习，从而逐渐的培养起对化学学习的兴趣。教师在当前教学中能够及时发现存在的不足之处，并探索针对性的解决策略，以求教学质量的提高。
　　参考文献
　　[1]付春香.初中化学酸碱盐教学刍议[J].新余学院学报，2012（03）：145～147.
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