高中班主任班级管理工作所存在的问题及解决措施分析

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　　【摘要】实际管理工作当中受到诸多因素影响，还存在很多不足之处。基于此，本文先就高中班主任班级管理工作要求和管理中的问题加以阐述，然后就班主任班级管理的措施实施详细探究，希望借此理论研究，能对实际管理工作的顺利开展起到促进作用。
　　【关键词】高中;班主任管理;管理问题
　　【中图分类号】G635 【文献标识码】A
　　高中阶段的学生面临着高考的压力比较大，班主任在管理工作中，不仅要注重对学生的学习情况加强管理，同时还要对学生的生活方面给予相应关怀，从而缓解学生的压力。这就使得班主任班级管理工作的开展是复杂化的，只有注重工作的创新，才能有助于提升班级管理工作的质量和效率。
　　一、高中班主任班级管理工作要求和管理中的问题
　　（一）高中班主任班级管理工作要求
　　高中阶段学生的学习发展是比较关键的阶段，学生处在人生发展的十字路口，在这一阶段做好班级的管理工作，对学生正确人生观以及独立人格培养就能起到积极促进作用，而面对新时期的变化，高中班主任在开展班级管理工作的时候，还面临着很大的挑战。班主任在班级管理工作实施中，要严格履行自身的职责，按照工作的要求加以落实管理。
　　高中阶段的学生生理和心理逐渐成熟，学生的自我意识开始觉醒，比较注重教师对自己是否能用平等的眼光看待，尊重自身的选择。班主任在班级管理工作的过程中，要能够和学生的发展特征紧密结合起来。班主任要对学情了解，在此基础上开展班级管理工作。管理的方式选择应用要和学生的实际需求相契合，让学生遵守班级以及学校的规章制度，完成各项学习任务。在班主任班级管理工作中，学生德育教育以及思想教育是比较重要的工作内容，加强学生思想教育和德育教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观;通过和学生的情感联系的进一步深化，了解学生的心理动向，从而开展针对性的管理工作。
　　（二）高中班主任班级管理工作的问题
　　在高中班主任班级管理工作的落实中，由于受到各方面因素的影响，工作中还存在着一些不足之处，主要体现在以下几个层面：
　　其一，管理方法有待创新。高中班主任在班级管理工作过程中，采用的是传统的管理方式，和学生之间的沟通交流不足，造成了管理效率低下。班主任是班级管理工作的核心，逐渐形成了自我为中心的管理意识，管理中为树立权威形象，而没有从学生的实际需求角度出发，管理的方式是强制性的硬性管理方式，没有真正地考虑学生的真实想法。班主任和学生间的交流不足，就无法了解学生的需求，这对管理工作的实效性产生了不利影响。
　　其二，班级管理侧重点偏差问题。高中班主任班级管理工作的开展过程中，需要从管理环节找到侧重点，这是提高班级管理工作质量的关键。新课程改革中，创新班级管理的模式也是重要教学改革的内容，班级管理措施实施中，要能够从多方面对学生开展评价，通过客观评价让学生认清自己的优劣势以及树立学习的自信。而高中的班主任班级管理工作过程中，通常在评价的客观方面缺乏标准，采用传统的单一性成绩标准为依据，这就必然会影响管理工作的高效开展。
　　其三，班级管理专业性有待提升。高中班主任实施班级管理工作过程中，要能从多方面加强重视，提高班主任自身的管理能力，创新管理工作的思路，才能真正为学生的学习发展打下基础。而当前的班主任班级管理工作中，在思想观念上以及管理的专业性上还需要创新提升。高中阶段的学生在当前网络技术的应用下，接触到的信息比较广泛，而其中出现一些不利的信息内容，影响了学生的价值观和思想，班主任班级管理工作中如果不能从这些细节上加强管理，就必然会影响学生的健康成长。
　　其四，思想文化教育有待加强。班主任班级管理工作当中开展思想文化教育工作是比较关键的，这是帮助学生树立正确价值观、人生观和世界观的途径。但从实际的管理工作实施来看，注重学生的学习成绩，而忽视学生思想文化意识层面的教育，就会导致学生心理健康发展受到影响。
　　二、高中班主任班级管理工作优化措施
　　高中班主任班级管理的工作实施中，要从以下几点加强   重视：
　　第一，注重管理方法创新应用。高中班主任班级管理工作的实施过程中，要能从方法上进行创新，及时改变传统的管理观念以及方法，加强师生之间的交流沟通，了解学生的学习以及生活状况，这样才能实施针对性的管理。教师要能够对学生的内心世界有更多的了解认识，同时，也要能够在沟通交流过程中让学生对班主任自身产生信任，这对班级管理工作的高效化开展就有着积极的促进作用。
　　第二，注重人本理念融入。班级管理工作的实施要注重融入新的管理理念，从而促进班级管理工作的良好发展。从具体的措施实施来看，要能够注重为学生营造和谐民主的班级管理氛围，让学生能够在班级中自由发表自己的观点，尊重学生的个性以及主体地位，让学生成为班级管理中的主人，这对建立良好师生关系就能起到促进作用，在民主的管理氛围下，也能加强班级的凝聚力。高中阶段的学生正处于迅速成熟期，自我意识比较强，也有着比較强烈的自尊心，渴望受到别人的尊重。所以班主任在班级管理工作的实施过程中，就要抓住学生这一特点，从学生自身开展管理，结合学生的实际需求，按照因材施教原则提高班级管理质量。
　　第三，提高班级管理的专业能力。高中班主任在实施班级管理工作过程中，就要充分注重从专业化管理能力的提升方面加强重视。班主任在班级管理中受到经验因素的影响，没有真正地在班级管理工作中实施针对性的管理举措，在新的班级管理发展环境下，班主任也要从加强自身的专业管理能力上做出努力，不断地学习管理理论知识和技能，能和班级的实际管理状况相结合，从而提升班级管理工作的高效化开展。
　　例如班主任在班级管理工作的开展过程中，以集体建设者的身份参与到班级管理工作当中去，将班级环境建设作为目标内容，了解学生生活状况特点，让学生认识到自身和集体的关系。通过开展相应的主题活动的方式，如集体的劳动，为学生分配相应的任务，通过学生间的协作来完成任务。通过活动的参与，就能够让学生认识到集体团结的重要性，也能因此而加强班级的凝聚力。
　　第四，注重思想文化教育管理。班主任班级管理工作的开展过程中，要充分注重从思想文化教育管理方面加强重视，针对高中生的发展特征，实施科学的思想文化教育的举措，引导学生树立正确的价值观念。可通过营造良好班级文化的方式，触动学生的心灵世界，采用积极向上的班级文化影响学生，润物细无声的方式来实施思想文化教育。通过应用静态文化的建设是比较重要的，静态的环境能够造就人，和学校要求结合起来通过立体化设计思路，让教室每个角落都能体现出静态文化。
　　三、结语
　　总之，处在当前教育改革发展重要阶段，高中阶段的班主任管理工作的创新越来越重要，做好班主任管理工作，才能真正促进学生更好地学习发展。通过上文中对班级管理的相应理论探究，就能为具体管理工作的高效化开展提供相应参考依据。
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