不做教书匠，要做教育家
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摘 要：班主任工作要有大格局，大思想。重在教育引导，实则精细管理。本文从三个重点、六个原则，九步走，阐述了班主任工作的基本要求和有效做法。
关键词：教育;管理;班主任
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0163-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.155
班主任是一个班级的领导者，组织者，决策者，要有大格局、大思想。班主任的言行举止会对学生的一生会产生深远的影响。要培养一个团结和谐，积极向上的班集体，就要有“不做教科书匠，要做教育家”的思想。在长期的班主任工作中，我总结了一套行之有效的“三六九”工作模式。即三个重点：健全各种制度，完善管理机构，建立良好班风;六个原则：以人为本、客观公正、奖罚分明、宽严有度、持之以恒、灵活机动;九个步骤：每个重点三步走。
一、建立健全各种制度
制度制定应本着公正客观，以人为本的原则。新课程标准明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，教师为主导，宏观调控的合作关系，建立旨在自律的班级管理模式。
第一步，全面了解学生。对所有学生的情况进行全面了解，包括小学的制度、班主任和其他任课教师;学生学习、行为、卫生等习惯;家庭情况，家长文化程度及对待学生学习的态度。同时对即将形成的新班级可能出现的特点和隐忧做定向分析，确定需要肯定、发扬、治理、矫正的内容和方法，并充分估计有可能出现的阻力和困难。
第二步，确定奋斗目标。班级奋斗目标是一个班级共同奋斗的方向和要求，要言简意明，振奋人心，起到振奋学生精神、鼓舞学生意志、鼓足学生干劲、凝聚集体力量的目的。奋斗目标是方向，是总纲，是制定班级各种制度的准绳。
第三步，制定管理制度。没有规矩，不成方圆。制度是一个集体赖以正常运行的保证。不搞“一言堂”，不搞“一张嘴治天下”，要依法依规来管理。
二、建立班级管理机构
第一步，物色班干部。邓小平言：“事情成败的关键是能否发现人才，提拔人才。”给老虎一座山，给猴子一棵树，让他们充分发挥才智，施展抱负。
第二步，組建班委会。设班长、副班长、各科课代表;体卫、宣传、文娱委员、小组长。由班主任提议，民主选举产生。
第三步，明确职责。分工明确，责任到人。管好班级的关键是干部，管好干部的关键是制度。一个强有力的干部管理制度是一个强有力的班级的保障，不可疏忽。
三、建立良好班风
第一步，慎定班训，培养是非、荣辱观念。建立良好的班风是班主任工作的首要任务。“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。”班训是形成良好班风的重要途径。要慎重对待，要具体明确，决不能盲目地确立一些大而空的班训。要旨在培养一个团结向上、积极进取的集体。让学生知道哪些事该做，哪些事不该做，哪些是好的，哪些是不好的，哪些做法对，哪些做法错。要从做人、行为、言谈、学习等方面提出要求。
基本的是非观和荣辱观是学生价值观和班级凝聚力形成的重要前提，只有做到了这一点，开展班级工作才会顺利。
学生行为具有反复性，教育也具有反复性。所以，班训制定后还应不断强化，与时俱进，使班训扎根于学生心灵深处。等到学生能够时时以班训来规范自己的言行时，良好的班风也就形成了。
第二步，完善评价体系，强化竞争机制。一个团结向上、积极进取的集体会有无穷的凝聚力和创造力。良好的班级舆论是学生自我约束的无形动力。它不是自发形成的，而要靠一系列制度和规范的落实和评价体系的激励，凭借具体的活动来实现。活动是形式，教育才是目的。每一个活动都按计划实行，有活动就要有评价，有评价就要有赏罚。发展地看进步;欣赏地看优点;奖罚分明，宽严有度，持之以恒。把竞争和评价渗透到教育教学的各个领域和环节，广泛地调动每个学生的进取心。
第三步，召开家长会，扩大和巩固教育成果。“不应只要求家长协助自己来管教学生，而应该帮助家长来教育孩子。”我很欣赏这句话，也把它作为我的座右铭。第一个家长会是非常重要的，它不仅是家长了解学校、了解教师、了解班级、了解自己孩子未来的最佳机会，也是班主任对家长传达教育思想和教育手段以及治班方略的最佳机会，一定要充分准备，开好，开成功。参会家长要登记，表达谢意要真诚，提出要求要简明。
一个家长会，班主任说了一大堆，家长虽觉得很有道理，但没几句能记住。所以，要发宣传材料，要言简意赅。说了一百句，家长或许没记住，但说了一句，家长或许就记住了。要诚恳告知：孩子的教育是一项长期而艰巨的工作，不能急于求成，也不能放任自流，要持之以恒，长期坚持，时刻关注，经常沟通，共同努力。家长不能把希望完全寄托在教师身上，教师也不能把责任完全推给家长。
我认为，教育是一种引导，一种思想渗透。班主任要站在教育家的高度，做天梯，做航标，教知识教做人。欣赏而不歧视，重视而不迁就，包容而不放任。
参考文献：
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.
[2]昆体良.昆体良教育论著选[M].人民教育出版社，1989.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].人民出版社，1981.
[4]张元.青少年心理教育[M].知识出版社，1995.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 赵军立（1969.12— ），男，汉族，甘肃敦煌人，中学高级，研究方向：中小学教育教学。
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