运用电教媒体提高小学语文教学水平
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摘 要：随着科技的进步，越来越多的先进科技被应用到了教育领域中，使我国的教育水平得到了很大的提升，特别是电教媒体的应用，能够对教学活动进行有效的辅助，同时还能激发学生的学习兴趣，有效培养其综合素质，提升小学语文教学水平，因此，教师应重视运用电教媒体提高小学语文教学水平。可通过情境创设、电教媒体的使用、激发学生思维、优化材料等，促进电教媒体在小学语文教学中的应用。
关键词：电教媒体;小学语文;教学水平
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）29-0147-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.136
电教媒体能够通过对视频、图画以及声音等元素的应用，塑造鲜明的形象，是当今语文教学的重要手段之一，对教学氛围的有效创设具有积极的作用，能够使学生在轻松、愉悦、生动的环境下参与小学语文学习，提升教学效率，因此，针对电教媒体在小学语文教学中的具体应用进行深入的研究是很有必要的。
一、创设情境，激发学生兴趣
小学生在年龄以及心理发展等因素的影响下，往往具有活泼好动的特点，难以集中注意力，学习知识往往需要有浓厚的兴趣作为支撑，因此，教师在进行小学语文教学时，可利用电教媒体激发学生学习兴趣，使其能够积极参与教学活动，提升教学效果。如，学習有关季节的文章时，教师可根据所学内容，展示季节景观和变化，让学生感受到季节的变化并不只是温度上的变化，还关系到人们的劳作、动物们的生存习性等，利用这种直观而形象的教学方法，使学生对所学文章产生好奇心，使其能够在教学中理解更多的内容，从而达到提升教学效率的目的。
二、通过电教媒体突破教学重难点
对电教媒体加强应用，能够改变原有教学过程中枯燥乏味的教学模式，其可通过鲜明直观的形象，使学生能够对所学内容产生更为深入的理解，特别是文章中难以用语言来形容的场景和画面，利用电教媒体，能够进一步增强学生的理解能力以及问题分析能力。如，在学习景观类文章时，文章中往往会针对主体的美进行详细的描述，教师也会针对这种美进行讲解，但单纯利用文字，学生很难准确把握这种美，而利用电教媒体，教师可将文章中的风光直观地呈现在学生眼前，使学生能够走进画面中，去体会文章所描绘的美，并从中获得整体感知，了解作者的写作心情和写作手法，使其能够从中学到更多的东西，在提升学生理解能力、写作能力时，审美能力得到有效培养，这对于相关教学目标的实现具有积极的作用。
三、激发思维，促进学生的个性发展
课程改革的深化，使教育活动越来越重视学生自身的个性成长，并提倡学生从被动学习向主动学习转变，但在传统教学模式中，教师往往会受到讲解条件的限制，单纯的口述，限制了教学效果的有效提升，而且在这种模式下，学生对于教师存在盲目的信任和崇拜，对于学习中存在的困惑，不敢及时提出，长此以往，对学生个性发展造成了很大的影响。而应用电教媒体，能够有效改善学生学习过程中的紧张心理，使教学氛围变得轻松，实现交流平台的有效搭建，有效提升学生个性化学习能力。如，在对有关雨的内容进行学习时，教师可以组织学生对雨声进行描写，在日常生活中，雨是每个学生都经历过的，但很少会有学生对雨的声音进行关注，所以在具体描写的过程中，很难对雨进行细致的描写。这时，教师可通过电教媒体播放下雨的画面，让学生观看和聆听，并从中感受到小雨沙沙、大雨哗哗的声音，并在写作中进行具体描绘，不仅能有效开拓学生的思维空间，还能促进学生的个性化发展。
四、优化材料，有效拓展学生阅读空间
大量阅读，能够有效提升学生的语文素养，而通过电教媒体，能够使学生的阅读世界变得更加丰富多彩。学生可以通过电子图书对相关阅读内容加以获取，教师也可以借助电教媒体展示教学背景，有效拓展学习空间，这对于学生语文学习质量的提升具有积极的作用。例如，在对人物类文章进行学习时，通过对学生实际情况的了解，教师可以确定哪些内容学生理解起来较为困难，可以针对这些内容设置任务，让学生通过网络对所写人物的背景介绍进行收集，并找出相关事迹的图片或视频解说，通过学生的收集和相互之间的交流，使其能够充分了解人物及其事迹，把握文章中心，并理解作者想要表达的情感，在学习人物精神和品格的同时，掌握人物写作方法，使教学效果得到有效提高。
综上所述，电教媒体的有效应用，能够使小学语文教学更具灵活性和生动性，可以有效激发学生的学习兴趣，提升课堂参与度，对该学科教学水平的提升具有至关重要的作用。因此，小学语文教师应不断研究这种教学方法的应用，有效提升自身的应用水平，使电教媒体能够在语文教学中得到更好的应用，以此来获得更高的教学效果。
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[责任编辑 谷会巧]
作者简介：杨淑敏（1975.11— ），女，汉族，甘肃榆中人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
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