论如何提高实验教学质量
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【摘 要】随着医疗水平的提升，社会需求对医学生的实验能力要求越来越高。传统的实验教学方法渐渐不能适应时代要求，培养新型实用型医学人才，迫切需要改进实验教学方法，提高实验教学质量。本文将简要分析当前我国中专学校的实验教学现状，找出目前实验教学过程中存在的问题，并就如何提高实验教学质量发表看法。
【关键词】实验教学;教学质量
【中图分类号】G642.423 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0097-02
引言
在我国漫长的教育发展历程中，专业知识的灌输、重理论、轻实验;重教育、強调升学率、轻就业、高分低能现象等一直是学校、教师、学生和社会关注的焦点。随着社会的发展、时代的进步，全面、实用型、素质教育等理念的引入，已成共识，人们已经意识到理论和实践同样重要。于是，解剖、生理、生化、病理、药理等基础医学科目的实验，强调以提高学生动手能力、操作能力为教学目标的实验课的重要性。随着医学的飞速发展，中专学校的解剖同其它学科的实验课一样与临床需求脱节，远远不能满足医疗、卫生、美容、康养等对医学生实验能力的要求，导致大批中专毕业生在就业后再进行基本技能的培训，短时间内难以胜任工作岗位。因此，中专作为培养实用型医学人才的中坚力量，应勇于改变过时的办学理念，不论是为了学生就业或进一步升学，都要求根据临床需要高度重视实验实习课，切实提高实验实习教学质量，最终提高学生实际应用能力，培养出社会需求的人才。
一、医科中专实验教学现状及问题
1.实验课程所占学分学时少。
目前，中专医科学校都开设有实验课，但由于各校对实验课重要性的认识不同、实验实习条件的差异，实验师资不足等原因，各校的实验实习课所占学分学时普遍偏少，学生没有足够的条件进行实验操作，走上工作岗位后常常缺乏实际操作能力。同时，实验课程所占学分学时少，从客观上看会导致教师和学生对实验实习课不够重视，教师备课、上课敷衍，学生学习不认真，大家都只是为了完成任务，没有达到通过实验实习提高教学质量的目的。
2.实验实习内容过时，条件落后。
多数医学中专还在使用老教材，如教材里的抗“O”中和实验和溶血反应[1]、测基础代谢率（BMR）等经典医学实验，但随着现代医学的发展，有些实验实习已经过时或不再具有实用性，如测BMR已被测T3、T4所代替更有临床诊断价值。同时，由于学校扩招，花大量人、财、物力招生、宿舍扩建和校区翻新，导致实验设备、实验条件的生均占比严重下降，很多中专学校实验设备老旧，实验器材短缺。以解剖为例：尸体标本不足、缺乏组织切片，解剖尸体标本仅供陈列、学生透过玻璃看一眼，不能实际接触操作。多人轮流使用一组实验材料，人均实验实习材料占有量少;实验室面积小而学生人数多，实验室拥挤不堪;老师只能作演示实验，或用多媒体替代实验，学生以观看的方式代替学生自己动手实际操作等现象。甚至，有些学校为了让仅有的几个实验室服务更多的学生，刻意缩短各学科的实验课课时;本应根据各专业需求不同安排不同的实验，但现在所有专业都是一样的课时、一样的实验内容。这样就出现了上文提到的实验课程课时偏少的问题。
3.实验课程教学师资水平有待提高。
由于在中专医科学校中，普遍重理论教学，轻实验教学，因此实验教师比理论教师力量薄弱。很多学校一个实验教师管几个实验室或让新进教师任实验课教师，这些老师一方面缺乏学科基础和教学经验，一方面由于实验课老师地位较低，他们也不安心实验教学。于是，在实验教学中，只是照本宣科演示一遍，不能把实验实习与临床应用相结合，这样既不能激发学生兴趣，也不能在学生实习操作失误时适时纠偏，学生实际动手能力大大降低。因此，不重视实验课，实验课程师资水平不高也是阻碍实验教学质量提升的重要因素。
二、实验教学改进建议
1.转变思想观念，增加实验教学学时。
古人云，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现代教育专注于填鸭式教学，一味向学生灌输现成的知识理论，早已遗忘实践出真知的真理。然而，实践拥有理论学习不具备的直观性和创造性，注定是培养创新型人才，实现素质教育必不可少的教学环节。数据表明，落后的教育观念是当前高校、大专、中专人才培养遭遇困境的主要原因[2]。因此，教育管理者应树立正确的教育观念，认识到学校开设实验课程不是为了应付上级检查而是为了医学人才培养，从根本上改变重理论传授轻实验操作的观念，充分认识实验实习教学对于学生掌握知识、顺利走上工作岗位的重要性，在狠抓理论学习的同时，加强实验实习教学监管，增加实验课程学时，建立健全实验教学质量评估体系。
2.更新实验实习教学内容，加大实验教学投入。
实验教学内容，不仅影响着实验教学效果，更在一定程度上影响医学行业技术水平。时代在发展，科术在进步，医学生作为未来的白衣天使，通过各种诊断、治疗、技术操作或手术承担着患者健康守护神的重任，坚持继续学习、及时掌握本学科新动向、新技术、新方法的实验内容，并与临床应用有机结合，为学生今后走上工作岗位尽快胜任工作打下坚实的基础。因此，中专学校应该不断审视自身实验课程的教学内容，保证实验课程与临床应用相适应，尽最大努力满足临床需求，及时淘汰一些单科性简单性[3]的驗证试验，加入部分适应医学发展需求、锻炼学生临床应用能力的新实验、新技术。同时教师在实验教学过程中，还可以通过病案抛出问题，引导学生思考，通过实验实习探索解决问题的新模式，主动改进教学内容。在实验室建设方面，建议学校将教学经费适当向实验教学倾斜，加大实验教学投入，创造条件多修建几间实验室，及时更换、添加、补充实验设备与实验材，保障实验用材等，为广大师生提供良好的上课环境，为实验教学提供必要的硬件支撑。
3.重视实验教学教师培养，提升实验课程师资水平。
教学活动的开展，离不开教师的辛勤付出，而教师教学水平的高低，直接影响课程教学质量的好坏。因此，要提升实验实习教学质量，本文建议中专医科学校釆用本学科理论课教师与实验课教师相互兼任的双师型通适型人才培养方式;同时，对青年教师既要按双师型通适型培养，并且又要定期安排年轻教师到临床轮岗、转科进行培训，为实验实习与临床应用结合打好基础。创建一套完整的实验教学评价体系，利用培训考核机制，让教师主动学习、认真授课，把教师所教与学生临床所用结合起来，切实提高实验教学的师资水平与能力。唯有实验课教师端正态度，转变教学观念，其教学水平才能提高，教学质量才有保证。
结语
在信息化、智能化的今天，自然科学的发展日新月异，是不断推陈出新的时代。因此，医学中专教育与其一味抱残守缺，授人以鱼守着过时的旧实验方法不放;不如在教授知识的同时，教会他们用实验验证知识的同时，授人以渔地探索新知识。尽管目前解剖实验教学已有相对成熟的模式，但提升解剖实验教学质量，改进解剖实验课程设置、实验内容安排以适应临床医学需要，培养实用型医学人才，还需要新一代医学教育者上下求索，砥砺前行。
参考文献
[1]夏金婵，张小莉，李业亮，郝万清.提高中医学专业医学生物学实验教学质量的探讨[J].中医药管理杂志，2018，26（07）：27-28.
[2]吴辉.《英语公众演讲》课程设置的实践研究——以湖南理工学院为例[J].湖北函授大学学报，2018，31（07）：171-173.
[3]牟凌娟.大学英语演讲课程教学新模式初探[J].科教文汇（下旬刊），2015（05）：171-172.
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