浅析激励性评价在初中英语教学中的应用
来源:用户上传
作者:谢霞
【摘 要】在英语教学的过程中，学生在缺乏浓厚学习兴趣的情况下，或者没有较强的自信心也是难以提升学习成绩，教师在开展初中英语教学的时候，要对学生进行启发和诱导，让学生在面对初中英语学习的过程中充满信心。在激励性评价教学模式下，让学生对初中英语学习进行准确定位，并从具体的学习内容出发，为学生构建生动和形象教学课堂。在运用多种教学方法对学生进行鼓励和赞扬的情况下，让学生朝着良好的方向前行。
【关键词】激励性评价;初中英语;应用策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
前言：初中英语是一门十分重要的学科。教师在开展教学的时候，就要从学生的具体学习情况着手，在实行激励性评价模式下，对学习进行准确定位，让学生在面对具体学习、在运用合理的激励手段下，让学生对初中英语知识学习产生正确的认识和理解。教师必须立足于学生的学习根本，为学生诠释一个生动和形象的评价课堂。在找寻出有力的激励性评价模式下，让初中英语教学变得更加高效。
一、激励性评价在初中英语教学中应用的意义
在初中英语教学的过程中，教师要实行激励性评价模式。这会促进学生的发展，也会带动初中英语教学的发展。第一，在激励性评价模式下，学生会对所学习的英语知识进行重点分析和研究，学生在接受教师针对性的评价下，就会重新定位初中英语学习内容。在形成了有效的认识和理解，才会提升学生学习的效果和质量。第二，在激励性评价的模式下，学生和教师之间会形成良好的关系。在教师正确引导下，让学生重获学习希望。在良好的学习氛围下，让学生对初中英语学习进行重点理解。第三，激励性评价模式推动了初中英语教学的发展和进步。在推动初中英语教学发展之下，也促进学生综合素质的提高[1]。
二、激励性评价在初中英语教学中的应用策略
（一）巧用体态语言激励
和口头语相比，体态语更展现出它的多异性和不确定性。体态语会对学生的各种行为产生暗示作用。教师的眼神和微笑，会让课堂变得更加亲切，并形成和谐的气氛，让学生在感受到爱和情的情况下，会产生较强的求知欲望。学生在回答问题的时候，可能会因为害羞和紧张等出现答不上来的问题。在这个时候，教师运用期待的眼光看着学生，微笑着对学生进行提示，让学生和教师一起答题，就会打消学生的紧张感。教师会带着真诚的微笑，获得学生的信任。在为学生提供吐露心声的机会下，能够针对性地解决学生在学习上存在的问题。在这个过程中，教师给予学生关心和爱护，让学生学习得更加充满信心。
另外，在课堂教学的过程中，手势是第二语言，在教学中要合理地运用手势，既表达了感情，又可以激励学生。在适当地增加有声语言进行说服的情况下，也会让课堂教学具有感染力。比如，教师在面对学生问问题的时候，就要认真倾听，在学生正确回答问题的时候，要对学生进行表扬。在这其中，让学生对初中英语学习产生浓厚的兴趣。
（二）实行表扬的手段激励
教师在实际进行初中英语教学的过程中，要关注课堂上的肯定，在进行课堂活动设计的时候，对学生的学习能力和潜能进行重点分析和研究。在设计出不同难度问题的情况下，也会让不同学习能力的学生在获得成功回答问题的情况下，也能够收获喜悦。教师运用“Good”对学生进行表扬，会让学生产生浓厚的兴趣，也带动了其他学生的踊跃发言。在适当地对学生进行鼓励、评价和表扬的情况下，让学生的英语学习兴趣得到激发。在没有自卑和害羞的情况下，也会促进学生大胆地进行英语交际，在提升了参与度的情况下，让学生的问题回答更加高效。
（三）开展竞赛，激励竞争
在初中阶段，学生展现出了比较强的好胜心。很多学生是不甘心落后的。在实际进行课堂教学的过程中，英语教师就可以对学生进行科学合理的分组，让学生进行对话表演。在积极向上的竞赛氛围中，学生会获得高涨的情绪，并积极参与学习，提升学习的效果。在竞赛的模式下，学生会更加自强，并形成团结精神。比如，教师在进行“How do you make a banana milk shake？”教学的过程中，要在竞争激励模式下，让学生对所学习的内容产生清晰的认识和理解。在班级内部就可以实行分层教学模式，把学生分成学习小组，并开展互助和竞争[2]。这样，教师针对表现优秀的学习小组进行鼓励和支持。最终会提升学生的学习成绩。
（四）实行书面语激励
教师在进行初中英语教学的过程中，要对教学模式进行创新，为了让教学的效率得到提升，教师要让学生经常做作业，教师对学生的作业进行及时批改。在初中英语教学阶段中，作业批改是十分繁重的，同时也是十分关键和重要的。教师在进行作业批改的过程中，就会收获有益的信息，還能够了解到学生对所学习内容的消化理解程度。学生在教师的作业批改中也会清晰地认识到自己对所学习内容的掌握程度。在这个过程中，学生在面对学习的过程中，就会拥有一个清晰的努力方向。我们可以清晰地看出，作业批改成为了教师和学生之间的重要对话[3]。在教学之中，作业批改是十分重要的环节。教师就要在作业批改的过程中，实行激励性评价模式。教师从作业批改的评语层面出发，要多实行鼓励模式，指出学生在作业中的优点。如果教师只是注意划对或者打错的记号，就会挫伤学生做作业的积极性。作业的评语还要贯彻鼓励指导思想，让学生的闪光点得到充分彰显。
结论：综上所述，教师在实际进行初中英语教学的过程中，要关注合理运用激励性评价模式。在激发学生学习积极性和主动性的情况下，让学生对所学习的内容产生清晰的认识和理解。教师要立足初中英语教学的基本内容，为学生构建针对性的初中英语教学课堂。同时，教师要在语言和书面等层面上让学生感受到激励性评价的重要意义和价值。教师和学生进行密切沟通，针对学生在学习过程中存在的问题进行分析，让学生对初中英语知识学习产生信心，最终提升学生的初中英语学习成绩。
参考文献
[1]李书平，李星莹.校本形成性评价在初中英语写作教学中的应用研究[J].中小学教学研究，2017（07）：32-34+50.
[2]张婷.浅谈形成性评价在初中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：233.
[3]张皓.形成性评价在初中英语课堂教学中的应用研究[J].科技资讯，2015，13（14）：156.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15038089.htm
