初中道德与法治课的情感教育探究
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作者:杨成英
【摘 要】义务教育阶段对初中生的情感教育提出了准确的要求，在教学过程中，情感教育为重中之重。教师一方面要提高学生的学习能力，另一方面，要促进学生的情感教育，使其成为有着丰富情感的人，成为一个观念正确合理，遵纪守法的人。
【关键词】初中;道德与法治;情感教育
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-01
引言
初中普遍存在一些道德与法治课的情感教育问题，针对此问题，教师应如何恰当有效的引导学生？社会各界应该做哪些方面的努力？笔者在下文提供了相关对策，希望对教师，学生以及社会各界的发展起到一定的帮助作用。本文就初中生道德与法治课的情感教育现状及如何开展教育展开叙述。
一、初中道德与法治课的情感教育现状
在历年教学活动中，情感教育必不可少，教师也在努力的持续改进教学方式，但情感教学中还是出现了一些现实问题：教师难教，学生厌学，家长不理解。这些问题必须亟待解决，否则不利于学生的发展。
二、课前，融入情感教学
针对教学中存在的问题，教师理应重视学生的情感问题。例如：在课前，教师可以有目的地组织学生进行课前热身，活动内容积极向上，形式不限，可以是唱歌、相声、绕口令，学生可以将自己崇拜的偶像事迹进行分享，最大限度的活跃学生的思维，调动学生的积极性，帮助更多内向学生树立自信心。教师也可以参与其中，与学生打成一片，进行心与心的交流与碰撞，当好老师的同时成为学生的知己，这样学生就敢于将自己的心事吐露，教师也能更深入的了解每位学生的情感需求，帮助学生排忧解难，让学生具有豁达阳光的心态，以最好的状态面对学习。
三、课中，教师大面积照顾每位学生的情感诉求
对于学生厌学的情况，教师要高度重视。课前要做好大量的铺垫工作，课中的情感关注更是不容忽视[1]。例如：在学习“青春期的心理变化”这一课时，教师需要慎重讲解，在讲清楚教学内容的同时，更要照顾一部分内向学生的情绪，切不能以内向学生为例，更不可训斥因害羞而没能及时回答问题的学生。教师可以用自己的亲身经历来讲解，显得更加生动，让学生清楚的知道，青春期是每个人成长的必经阶段，此阶段中，种种的身心变化都属于正常情况，让学生摆脱害羞等情绪困扰，懂得接纳自己。在后期讲解早恋问题时，要让学生清楚的知道，青春期的情窦初开是每个学生都有的事情，不必害羞，也不必说出来，可以给自己一段时间，在自己有一定能力的时候再去表达感情。在学习“依法治国”这一课时，教师应整理出更多的案例来讲解，让学生充分表达自己的观点，帮助学生明白法治国家，应当依法办事，从而防患于未然，减少甚至杜绝初中生犯罪现象。
四、课后，教师积极主动关注学生学习和生活
课堂的局限性，课下可以弥补。课堂大部分是对理论知识的讲解，生活实践中，学生总会遇到一些自己不能及时排解的问题。此时，教师可以深入学生生活，给予学生情感帮助的体验，同时，将课堂的理论知识运用到生活中，帮助学生尽快走出问题的阴影，避免学生将问题积攒，长期困扰。例如：一名学生与同班很要好的朋友之间因钱财发生了矛盾，教师应善于观察，找同班同学及时了解情况，找出时间找两位同学进行沟通，如果一方同学暂时没钱，教师可以先垫付，让同学有了钱归还，让欠钱的同学知道诚信的重要性，也让另一方明白朋友是有困难，不是不还，帮助两位同学讲清楚，化解矛盾。
五、学校树立优秀学生标兵，增进学生的情感体验
检验学生是否优秀不能只看成绩而忽略学生的品德[2]。在课堂上，不但要大力表扬热爱劳动，助人为乐等品德优秀的学生，在校园里，学校更应当张贴表扬榜，将品德优良的学生写进榜单，且给予礼品的发放，鼓动学生提高品德素养，使学生知道每个人都有长处和短处，要发扬自己的长处，努力弥补自己的不足，体会到努力的重要性，以此改变学习成绩好的学生骄傲自大的一面，帮助学习困难的学生树立自信，改变传统以成绩为主的单一模式。
六、家庭教育的情感体验不可缺少
传统教育里，只注重学校教育，更多的关注学生的成绩，忽略家庭对学生情感的教育，是极为不合理的。只有在家校生三方共同的努力下，对学生的教育才能产生长远持久的影响。在家中，父母和睦相处，营造温馨有爱的生活环境，用实际行动告诉孩子，幸福的家是每个成员共同努力的结果。温馨和谐的家庭环境不仅利于学生的成长，将更多的精力投入到学习中，更为学生健康人格的形成提供有利条件。学生将父母视为自己学习的对象，为学生长远发展提供优质的前提。
七、结束语
简言之，初中道德与法治课的情感教育问题事关重大，不可小觑。教师作为学生的引路人，首先要教会学生如何做人、做事，拥有健康健全的人格，遵纪守法，依法办事，远远要比只关心学生成绩，培养出一批批高智商，擅长考试，没有道德心的单一人才要重要的多。因此，關注学生情感教育，教师，家长应当以身作则，树立榜样，共同帮助学生走向美好而光明的未来。
参考文献
[1]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].时代教育，2017（8）：157-157.
[2]蔡世阳.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].新校园（中旬），2017（4）：32-33.
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