浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透
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作者:张泉锦
摘 要：随着学生心理健康问题的不断突出，一些败坏社会风气的现象层出不穷，这引起了教育部门的广泛关注。由此可见，在初中开设道德与法治这门课程的重要性，该课程主要以立德树人为教学目的，旨在于通过提高学生的整体素质来培养学生健康发展，本文浅析了情感教育在初中道德与法治中的具体策略和作用。
关键词：初中;道德与法治;情感教育
一、 引言
情感教育在初中道德与法治这门课程的运用可以有效地提高该课程的效率，能有效完整结合课本的内容，高效地培养学生的综合素质。通过让学生全身心的投入，在情感上达到共鸣，从而使学生能够形成正确的人生观、世界观、价值观。这也需要教师在教学的过程中融入真实情感，逐渐使学生能够运用所学的道德与法治的知识再不断践行到自己在日常生活中的言行举止中。所以，教师在初中与法治的教育过程中一定要将情感教育渗透到课程中去。
二、 创造一个良好的学习环境
教师要想学生能够高效地学习知识，努力营造一個良好的学习环境是高效率学习的保障，特别是对于情感、素质类的学科，让学生能够充分地融入课堂才能达到教育的目标。教师首先要营造一个具有丰富情感的学习环境，应该避免传统情感类课程教育的枯燥与乏味，教师不能一味呆板地在讲台上照本宣科，这不仅会打击学生的学习兴趣、降低学习效率，还会导致学生产生厌学的心理，从而使得学生不能朝着正确健康的方向发展，所以，教师应该改变传统课程的教学模式，为学生营造出良好的具有情感的学习环境。
例如，为了能够让学生充分地体会课程中的所带来的情感与教育知识，教师可以合理地利用多媒体网络设备，这样可以将课本中乏味的文字转换成视频或者音频这种直接的带有视觉和听觉冲击的方式来激发学生的学习积极性，从而在情感上达到共鸣。教师在教学部编版教材七年级上学期中的第三单元关于《亲情之爱》的内容时，这部分内容主要是关于爱的意味，家人的爱，教师可以在备课的时候搜集一些社会中有爱的视频，视频的内容可以是父母对孩子无微不至的照顾，也可以是孩子关心和爱护，体贴父母的情景;还可以是一些偏远山区，留守儿童缺乏父母的爱的情景。总而言之，教师在教学该课程内容的时候一定要让学生感受到父母的爱，感受到家的温暖，从而引导学生在家要懂得感恩父母，同时也要常怀一颗感恩的心面向社会，积极地生活。
三、借助社会中的真实案例开展情感教学
要想提出情感教育在初中道德与法治中的作用，最直接的办法也是最有效的办法就是要有合适的载体，教师需要寻找生活中真实符合课程内容的案例来作为课程的一部分，这样能够充实和丰富课程内容，并且，真实案例与课程中的理论相结合，更加有说服力，同时也能让学生印象更加深刻，在以后的学习或者生活中能够时时刻刻规范自己的行为，能够将学习到的理论知识付诸实践行动。
例如，部编版八年级上学期的道德与法治课程中第三单元有关于《心系公共利益》的内容，这部分内容的选材十分贴切生活，与生活中的种种现象密不可分。教师在讲解这部分课程的时候可以通过带领学生去附近的福利院或者养老院学习如何关爱他人和陪伴需要照顾的人，引导学生去做能力范围内的慈善，让学生懂得给予的快乐;在课余生活与父母一起参加社区的文化、物质、生活方面的服务，为其他社区成员提供帮助;并且能够参加一些社会援助，力所能及的法律、医疗、教育援助等等。引导学生多参加社会中的志愿活动，尽可能地引导学生与父母一起劳动，感受劳动带来的乐趣，通过一系列的公益活动，让学生懂得如何去服务社会和反馈社会。
四、模拟生活中的真实场景，唤醒学生的体验
初中部编版教材道德与法治课程中的许多材料都来源于生活，但是学生对这些社会现象都模糊不清，没有清楚的了解，感受不深刻，所以，情感教育可以打破传统的教学模式，通过模拟真实的场景来引起学生的注意，将这些模拟情感场景贯穿与学生的课程与生活中，从而使学生能够达到情感的共鸣。
例如，在部编版八年级上学期的课文第二单元中，主要内容是遵守公共规则。教师可以通过要求和引导学生去搜集社会中能够体现规则与秩序的现象，例如在生活中需要遵守交通规则，严格遵守红绿灯，在一些公共场合严格注重自己的行为不能打扰他人，办理各项业务需要排队，不能争先恐后;再通过小组合作的方式，通过对这些规则秩序的捉摸与思考，将这些现象组合成小品或者话剧的形式在课堂上展现出来，最后通过无领导小组讨论的方式，引导学生分析和回忆生活中的秩序与规则，并不断改进自身的不足，从而提高学生思考问题和自我表现的能力。
五、 总结
道德与法治这门课程对于学生的综合素质、身心发展都起着重要的作用，是初中教学不能缺少并且需要高度重视的课程，情感教育能够有效地提高该课程的教学效率，教师一定要把情感教育贯穿整个课程教学。
参考文献：
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作者简介：
张泉锦，福建省漳州市，福建省诏安县官陂中学。
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