小学语文四年级有效阅读教学探讨

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　　摘 要：小学语文教学有一项培养重点就是提高学生的阅读能力、思维辨析能力。文章探讨了当前语文教学的现状，研究了实践阅读教学有效性的方法，并提出了教学策略。
　　关键词：小学语文;阅读教学;探讨
　　一、小学语文阅读教学现状
　　由于传统语文教学的体系和方法过于单一，且教学创新程度严重不足，导致学生对阅读教学的理解仅停留在文章记忆和文章结构的理解，且学生的基础语文能力得不到提高且思维模式相对较为落后。还有一部分原因就是，大部分语文教师只是以书本知识上为主对学生进行语文阅读教学，限制了学生创新思维的发展。
　　二、小学语文阅读重要性
　　首先，该教学模式能够让学生充分进入语文学习的空间，潜移默化的提高了学生对文章的理解能力。其次，阅读教学能够培养学生发散性思维能力，引导学生利用不同的方向感受文章的实际意义。最后，教师能观察学生在语文阅读教学中具体的反应来判断学生对文章阅读的理解情况，再去指导学生在阅读理解方面的一些技巧，提升学生的阅读能力。构建阅读体系与框架，使学生充分的懂得文章中包含的深刻寓意，使语文课堂教学变的生动，进而加强学生学习的乐趣。总的来说，语文教学就是培养学生的思维意识，在过程中让学生逐步融入至阅读课堂当中，为学生创造了一个自我表现的空间。学生不断融入课堂氛围并参与至其中，不仅提高学生的创新能力，也能提高学生的综合文化素质[1]。
　　三、小学语文教学有效阅读的具体策略
　　1.阅读分享活动
　　语文教师可以以学生具体生活为基础，对学生进行阅读方面的教导，多与学生进行互动。课后布置作业时，教师可以与学生家长进行密切合作，可以与学生家长进行相关的沟通，让学生家长也参与到学生的阅读教学中来。语文教师要想提高学生的阅读能力，就必须坚持每天布置一篇有关阅读方面的文章给学生，在阅读过后可以让学生去记录阅读心得，加深学生对文章的印象，进而加强学生的阅读兴趣[2]。
　　2.阅读氛围的营造
　　营造良好的学习环境是学生进行有效学习的必备因素。在小学语文教学过程中，语文教师需要明确教学目标，了解学生的阅读进展的具体情况，来选择适宜的方法来对学生进行阅读方面的教导。教师需要适时地引导学生去思考，发挥学生的主观能动性，了解整篇文章的架构与主旨。
　　3.完善课后反馈体系
　　教学过程中，语文教师需要构建阅读体系，建立阅读的知识框架，进而引导学生进行语文阅读。创建反馈体系不仅需要教师了解学生的个性特点，还需要教師具有扎实的理论基础和教学经验。具体的反馈体系的内容包括开展阅读的心得体会等，以此反馈体系为基础开展阅读教学，，教师需要适时的引导学生去思考，培养学生阅读习惯，提高小学生的阅读能力。
　　4.培养学生想象力
　　教学过程中，小学语文教师需要与学生进行互动，适时的引导学生去理解文章的主旨，让学生投入阅读文章的情景当中，发散思维去想象，进而培养学生的创新思维能力。阅读教学中，教师也可以引导学生去续写阅读的文章，提高学生的阅读能力，如果自己是文章作者要怎样去续写，去幻想剧情的发展，幻象如果自己是主人公，自己会怎样去做选择。正确的引导学生去阅读，是提高学生阅读能力的有效途径。学生可以在阅读教学过程中，拓展自身的想象空间，使学生的阅读能力得到进一步提高。
　　教师在进行小学语文教学过程中，部分学生可能会出现对语文阅读兴趣不大等现象。教师应该以个体学生的问题为主，逐一进行阅读指导，适当地引导学生去阅读书籍，培养学生阅读的习惯。
　　参考文献：
　　[1]胡卓智.提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法[J].西部素质教育，2017（3）.
　　[2]刘春荣.新课改下小学四年级语文有效阅读教学的思考[J].未来英才，2016（16）.
　　作者简介：黄桂华（1983—），女，壮族，广西横县人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。
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