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小学四年级语文阅读教学效率提升方法探析

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  摘 要:阅读教学不仅是小学语文教学的重要内容,也是培养学生语文学习能力的重要途径。小学四年级学生经过之前的语文学习,已经具备了一定的知识基础,在此基础上对其开展阅读教学,能够培养小生的阅读能力,并促进其全面发展[1]。对此,笔者提出了几种提升小学四年级语文阅读教学效率的方法,望对相关方面的研究提供参考。
  关键词:小学四年级;小学语文;阅读教学;教学效率;提升方法
  在小学语文教学中,学生的阅读水平会直接关乎自身的语言表达能力和写作能力。同时相较于之前学段的小学生来说,四年级学生已经经历了长达三年的语文知识学习,具备一定的语文学习基础。基于这一情况,教师应积极探索科学、有效的教学方法来推动阅读教学的顺利进行,切实提升学生的语文素养。
  一、转变观念,以学生为中心
  在以往的阅读教学过程中,教师多将教学重点放在解题技巧的讲解上,旨在取得更好的考试成绩。但在新课改不断深入的背景下,要求小学语文教师在阅读教学过程中应及时转变教学观念,不再采用“填鸭式”的教学方法,坚持“以学生为中心”的教学原则,让学生在阅读教学中成为“主角”,从而激发其学习积极性,让其主动参与到阅读教学中来,接受到丰富的语文知识,最终高效完成相应的阅读任务,提升学生的综合能力[2]。
  例如在进行四年级上册第18课《那只松鼠》的教学时,教师可让学生提前预习,通过阅读对课文有一个初步的了解,并试着归纳课文的中心内容,通过探究来思考课文的中心思想。在课堂教学过程中,教师应充分发挥引导作用,实现循循善诱,让学生组成小组进行中心思想的探讨,并请几个同学进行上台讲解,最终感悟父女俩热爱自然、关心小动物的真挚情感。又如在进行22课《最棒的玉米》时,通过阅读课文、情景演绎达到与文本对话,设想自己是那个失落的玉米,从玉米的心情变化角度来体会,使学生懂得树立自信心是要经受住考验的,坚定不移的自信心才能使我们成功。这样一来,不仅能够让学生更好的参与到阅读教学中,还能帮助学生更加深入的理解文章中心,最终提升学生分析事物及探究的能力。
  二、创设情境,营造阅读氛围
  激发学生学习兴趣是提升阅读教学效率的重要手段,对此,教师可采取创设教学情境的方法,实现情境交融,进而有效激发学生的学习积极性与欲望。多媒体技术是辅助教师教学一项重要工具,能够以图片、文字、视频、音频的形式来刺激学生的感官,让学生仿佛置于真实情境中。语文教师通过利用多媒体课件来进行教学情景的设计,不仅能够帮助学生更好的理解课文内容,加深印象与记忆,并能不断提升其阅读能力,实现教学效率的提高。
  例如在进行四年级上册第5课《火烧云》的教学时,教师便可在网上搜集一些关于火烧云的图片、视频,文字,给学生以视觉冲击,进而让学生感受到大自然的神奇与美丽,激发其热爱大自然之情。同时还可采用提问的方式,问学生:火烧云烧上来是一种什么样的情境?课文从哪两个方面来描写火烧云变化的?火烧云共有几个颜色?让学生充分发挥自身的思考能力与想象力,实现思维的活跃。在进行下册19课《高山流水》教学时,在播放乐曲的同时展示巍峨的泰山和烟波浩渺的江河湖面,又插入俞伯牙在钟子期坟前悲痛万分而摔碎瑶琴的动态水墨画面,让学生融入到文本之中,同时又不失时机,点燃学生的朗读激情,从而使这节课的教学达到最佳参与率。
  三、联系生活,丰富教学素材
  阅读教学还有一个重要的作用就是为写作积累大量的素材,而阅读素材又均来自于生活,因此需要教师作生活中的有心人,加强教学内容与实际生活的联系,从而建立起一个丰富且大容量的素材库,为阅读教学提供有力支持[3]。另外,教师应深入学生群体当中,通过了解学生的喜好,在教学中适当引入学生們喜爱的内容,进而有效调动学生的学习积极性,提升教学效率。
  例如在进行四年级下册第7课《华山的险》的教学时,教师通过调查发现学生们都很喜欢爬山,便可以此为切入点,让学生互相讨论自己爬山时所见的景色,并感叹大自然的神奇。此外,本课重点探讨的便是华山的险,教师可借助多媒体技术播放相关的影视作品,让学生对华山的险峻地势有一个直观的了解,也可让学生观察相对平缓的山峰图片,以此形成一个鲜明的对比。再抓住关键词“峭壁林立”、“横空出世”、“敛气屏息”等,以及直接和间接描写的关键语句深入体会华山之险,进一步加深学生对所学知识的印象与理解。又如在进行《动物的“睡眠”》一文的教学中,课前让学生查阅相关资料,制作卡片,完成预习,为课文的学习铺垫基础,拓展视角。在课堂上让学生充分展示课内外素材,形成一个有机结合的多彩课堂,激发学生的求知欲和潜能。
  结束语:综上所述,在素质教育与新课改不断深入的背景下,小学语文阅读教学只有实现教学模式的不断创新,才能有效提高教学效率。而针对小学四年级学生来说,需要教师充分考虑到学生的年龄特点与语文学习能力,进而通过转变教学观念、创设教学情境及联系生活的方式,突出学生的主体地位,并营造良好的学习氛围,丰富教学素材,进而在提升教学效率的同时,有效提升语文素养,促进学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]阿黑.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].西部素质教育,2016(4):112-112.
  [2]温少忠.以读促学以学定教以教传道——浅析小学四年级语文的阅读教学[J].华夏教师,2016(8):64-65.
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