快乐教学在高校体育的应用研究
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作者:罗祥凯
[摘 要] 以快乐教学法为基础，阐述了快乐教学法的意义及相关概念，对其中的三点核心要求及实际课堂中的一些教学方法进行简要的概述。自改革开放、教育全面普及以来，我国教育部越来越注重各高校学生的体能训练，基本的身体素质是人才为社会作贡献的坚实保障，故而对体育学科科学化教育方法的研究更是重中之重。针对这一教育目标，就一些快乐教学法的基本观点进行了合理的分析。
[关 键 词] 高校体育教育;快乐教学法;应用分析
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）22-0224-02
目前我国正处在社会大发展、大变革时期，经济的快速发展使我们的综合国力越来越强，教育是国力发展的根本，从近几年政府的政策就可以看出国家对教育质量越来越关注。新课标明确表示，教师要敢于创建不一样的教学环境，从而大大激发学生的学习兴趣，带着学生真真切切地投入充满活力、丰富多彩的教学活动中，让学生在上课的同时，真真切切地做到实践与理论结合，从而使学生在获得课堂知识的同时增强自己的实践能力，也使学生和老师的情感得到很好的发展。在上课的过程中并不一定要时时刻刻做到快乐教学，而在于灵活运用。
一、快乐教学的相关内涵
快乐教学只是一种教学手段，是指以重点培养学生学习兴趣为首要任务的教学方法，让学生在兴趣中快乐学习。快乐教学是什么、怎么快乐教学以及如何运用快乐教学等是下文将要
阐述的内容。
（一）快乐教学法的产生背景
随着社会发展、人民的教育程度普遍提高，社会对教育的需求度也越来越大，时代的不断进步，也促使教学方法不断科学化。老旧的教学方法已经不再适用于全面的教学任务，新课改后快乐教学法应时而生。指导教师应采用科学教育法，不再以应试为唯一教学目的，而是注重培养学生的学习兴趣，尤其是在高校的体育科目中，兴趣是激励学生锻炼体能的持久动力。自我国中高考改革以来，体能方面的教育越来越被看重，所以拥有一套体育学科独有的科学化教育方法就十分重要。
（二）快乐教学的意义
传统的体育教学方式是以训练为主，教师按照一体化的教学模式进行授课，如集合、热身、简单的体操动作等，枯燥无味的教学内容使学生丧失对体育的成就感，把体育课堂当成简单的自由性科目，而课堂上的教学内容也少有趣味。随着快乐教学理念的形成，体育教学在原有教学理念的基础上提出了新的教学内容。如一些高校纷纷组织各种球类校队，举行相关体育比赛等，高校的體育教学不再枯燥乏味，能让学生在运动中享受体育课堂，提高学生的综合素质、心理健康，使学生的学习保持积极的态度，为社会发展提供优质的人才助力。
二、快乐教学在实际课堂中的应用
上述文中着重概述了快乐教学法的产生背景及相关意义，只有了解其针对的实际问题，才能合理地将其应用在实际课堂中。对如何将理论与实践有机结合，下文将作出详细阐述。
（一）快乐教学的相关概念
要转变传统的教学模式，就要调动学生的积极性，增强学生的参与积极性，从而实现学生的自主学习能力。随着学生在体育教学过程中自主意识的提高，学生就会在新型体育教学内容中达到快乐学习的教学目的，学生的运动潜质也会得到很好的发掘。快乐体育教学是让学生享受课堂的新途径，它的目的在于让学生实现兴趣式学习。这种教学方式可以建立和谐的师生关系，这种教学方式能够有效地拉进老师和学生之间的距离，从而使高校的体育教学获得良好的教育效果。快乐体育教学的模式注重培养学生个性发展，是新时代所需求的科学化教育方式，相比传统教学模式而言，它能够避免传统模式中课堂氛围压抑的问题，是高校体育教育发展的一个创新之举。
（二）快乐教学的核心要求
实现体育学科的快乐教学，首先要从优化学校的教学设备开始，其次要建立新型的师生关系，最后要建立完善合理的教学评估体系。优化教学设备是实现快乐教学法的基础，打好了这个基础才可以建成上层教学建筑。（1）许多学校由于自身对体育学科的不重视，忽略了完善体育学科教学设备的配置工作，以至于有些学生有兴趣却无处可施，学校应先解决这个问题。（2）指导教师在课堂上与学生建立新型的师生关系，众所周知，体育学科是课堂氛围较为轻松的一个学科，它不需要教授死板的知识点，许多健康的运动方法及知识，在运动中教授学生更为合理。所以指导教师可以尝试在新型教学方法中与学生建立一种轻松的、亲近的玩伴关系，同时也可以完成自己的教学任务，一举两得。（3）学校应该完善合理的教学评估体系，也就是对科目的考试。当然，对体育学科而言，所谓考试也不是生硬死板的，但体育学科依旧有对学生按期考核的需求。通过不同阶段的体能测试，观察学生的体能变化，对学生的体能数据分析，也是对快乐教学法的实际考核。所有的教学方法都不能生拉硬套，需要结合实际情况做出适时的改动，故而对考核的需求也是必然的。
（三）引导者与承受者
课堂中的主导者是教师，因此，教师必须用切实可行的教学方式激发学生对课程的积极性。高校体育改革是以快乐体育为基础的，新的教育改革对教师提出了新的需求：在教学过程中应采取创新的思想，以学生为主体，敢于在传统的教学方法和教学内容上进行变革和创新。要做到上课并不是上课而是要给学生带来乐趣，并让学生体验到运动所带来的快乐，最终通过快乐教学的理念使学生养成良好的锻炼身体的意识。在体育教学过程中，主要体现为不同形式的对抗性，同时也培养自我调节能力、遇事的应变能力、预测能力等。 学生是授课教学中的主要承受者，按照学习的内容可以将学习过程大致分为三个阶段：刚开始运动时的体验阶段、向课堂所学到的新内容发起挑战的阶段、在已有作用的基础上进行创造性学习的阶段。课堂上的学生是主要的学习者，教师应该让学生在上体育课的过程中能够很好地把握相关技能，在教学过程中，学习体育知识、加强体育锻炼、增强理论知识素养同等重要，这三方面都应该同时加强，这样学生的综合素质才能整体提升。
这样的教学方法能够提高学生的适应能力，在不断变化的社会中起到积极性的指导作用;提高学生的认知、心理承受能力、养成独特良好的个性、高尚的情操、完善的行為方式，并且潜移默化地培养了学生的创新能力。创新能力是一种十分重要的能力，在体育教学的应用中，指导教师应该从自我做起，发掘自身的创新精神，这样才能培养具有创新能力的学生。学生是国家发展的根本，为国家提供新一代德、智、体、美、劳全面健康的人才是实施快乐教学的基本目的。
三、快乐教学应用中的方法
基于以上快乐教学在高校体育中的运用，对如何在体育中运用快乐教育理念，怎样用好教育理念一直都是备受关注、值得研究的问题。
（一）兴趣教学法
要突破传统教学顺应时代发展要求的新型体育教学模式——“快乐体育”模式，所需要的时间和精力都是不可小觑的。兴趣教学作为突破传统的最佳方式，兴趣是动机中最真实、最活跃的成分。在快乐教学过程中，根据不同的教学目标，选择新颖独特的教学场所和布局、设备等，使学生一进入教学领域就感到十分亲切，学生在教师的授课过程中兴奋性不断上升，从而导致学生的学习欲望不断加强，除了上述快乐教学法的优势外，加大快乐教学的力度还可以让学生在运动中更多地表达自己。
（二）游戏教学法
游戏教学也是一种快乐的体育教学方式。它可以令所有学生都活跃在活泼愉快的氛围中，在这种活泼的氛围里让孩子掌握动作要领和相关技术。在体育课程中，授课教师应合理安排每节课的授课内容，整个教学过程应该有趣味性、合作性的项目，这些竞技项目可以起到活跃体育课气氛、激发学生实践兴趣的作用。学生不仅在激烈的运动中无意识地提高了身体素质，还增强了学生间的友谊，巩固了技术动作，能更好地达到教学目的。
（三）积极利用教学器材
指导教师应合理地利用这些教学器具，充分调动学生学习的积极性，产生参与练习的需要和兴趣。学校提供好的学习场地、教学器材以及教师积极主动营造出来快乐学习氛围等，能促使学生很好地掌握体育项目知识的同时也对相应的技能有所掌握。
总之，一线的教师工作人员是完成教学活动的主体责任人，教师的主观因素也对快乐体育教学起着至关重要的作用，学生上课的本质是寻找在体育运动中的乐趣，这就要求教师在授课过程中有效地激起学生求知的欲望。幽默风趣的教学方式、言简意赅的教学内容才能产生较大的感染力，而在校生非常愿意接受这样的教学语言方式，因为有感染力的教学方式更容易留下深刻的印象。
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◎编辑 马燕萍
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