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探究传统文化在小学语文教学中的渗透策略

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  摘 要 在小学语文教学中渗透传统文化,有利于学生传统文化素养的有效提高,并增强学生民族自豪感,进而对中国优秀传统文化予以大力的弘扬与传承。语文是对传统文化进行有效传承的重要渠道,小學语文教师需要大力培养学生的文化修养,使学生对传统文化产生浓厚的兴趣,进而主动参与到弘扬和传承中国传统文化的队伍之中。
  关键词 传统文化 小学语文 渗透
  中图分类号:G622 文献标识码:A
  就小学生而言,他们正处在认识事物的一个初始阶段,在此过程中对学生开展传统文化教育,有利于其思想的健康成长。众所周知,我国属于文明古国,拥有上下五千年历史,但在西方文化的强烈冲击之下,部分优秀传统文化被人们所忽略了。语文属于一门人文性极强的学科,在语文教学的过程中融入传统文化属于历史赋予的责任。所以,小学语文教师在开展教学活动时,需根据实际状况,通过正确的方式将传统文化渗透到语文教学中。
  1在小学语文教学中渗透传统文化的意义
  我国传承了几千年的文化,并在汉字之中做了详细的记录,就小学语文学习而言,教师可以运用古诗词向学生传授传统文化的思想,实现取其精华,去其糟粕,使学生能够受到传统文化的熏陶,健康快乐的成长,成为能够为社会发展做出贡献的优秀人才。但是,受功利思想的干扰,部分小学语文教师的思想趋于功利化,在教学中只关注怎样促进学生考试成绩的提高,不重视对学生综合人文素质的教育。因此,身为教育工作者,首先需要端正思想,充分认识我国传统文化所具备的重要性与价值,构建符合传统文化教育的模式与目标,促进学生文化素养的有效提升,并让学生在教师的正确指导下,实现健康快乐的成长。因此,只有对传统文化所具备的重要意义予以明确之后,才可以在教学的过程中进行有效的渗透,同时教师需增强自律,在教学中掌握住重点,结合素质教育的具体要求以及国家文件指示,确保传统文化更好的渗透到小学语文教学中。
  2在小学语文教学中渗透传统文化的策略
  2.1运用教材资源,渗透传统文化
  教材将师生紧密联系在了一起,同时其也是课堂教学中必不可少的重要一部分。在小学阶段的语文教学中,教材发挥着极为重要的作用。所以,小学语文教师要想在教学中对传统文化予以有效的渗透,需将教材作为立足点,对教材之中包含的传统文化资源予以深入的挖掘、梳理以及展示,将语文教材作为学生进入传统文化世界的大门。
  司马光砸缸的故事家喻户晓,其既将司马光的淡定、从容、睿智充分突显了出来,同时也充分体现了其勇于打破传统思想约束的良好品质,进而将生命重于物质的道理传输给人们。在小学语文教材中,《司马光》一课用了最简单的五句话进行了描述,但因为在此之前一些学生已经听过此故事,同时配上简练的描述,诸如“古时候,有个孩子,叫司马光。”和“司马光没有慌,他举起一块大石头,使劲儿砸那口缸,几下子就把砸破了。”所以,对此材料予以挖掘的过程中,教师需将课文所具备的简练特点向学生进行展示,即把课文朗读的断句展示给学生,引导学生陈述自己的收获和启示等,这便是展现传统文化、挖掘教材资源的重要途径。
  2.2结合古诗词教学,渗透传统文化
  古诗属于小学语文教材之中的主要内容之一。引导小学生对古诗词进行学习,除了能够促进文学修养提升之外,还能够让学生受到优秀传统文化的积极熏陶,因为古诗词存在着语言优美以及意境美妙的特点,其中蕴藏着丰富的传统文化。也可以这样来说,古诗词就好比搭载优秀传统文化向着美好未来航行的小船。
  例如,在教学《村居》的过程中,教师可运用多媒体向学生创建生动形象的教学情境,让学生在教师的指导下产生身临其境的感觉,仿佛进入到了一条“时空隧道”之中,主动积极的去探索古诗词之中包含的美妙意境。通过这样的方式,学生除了能够更加准确的理解古诗词的主旨和思想内涵之外,还能够深入探究其中蕴含的“放纸鸢”等优秀传统文化。亦或是当学生掌握的古诗词达到一定数量后,教师可开展以古诗词为主题的传统文化体验活动,诸如朗诵比赛、软笔书法以及硬笔书法等。在活动的过程中,教师可播放具有古典韵味的中国风音乐来对整体氛围进行渲染,并让学生穿上唐装、汉服等,从传统服饰入手,感知传统文化的魅力。如此一来,这些优秀的传统文化便会在学生内心生根发芽。
  2.3立足课外活动,渗透传统文化
  喜欢同故事属于小学生的一种天性。小学语文教材之中涉及大量的经典国学故事,诸如 《孟母断织劝学》、《曹冲称象》、《鲁班造伞》、《坐井观天》等,通过对这些故事的理解,能够培养学生的人际交往能力、想象力以及创造力等。而增强课外阅读,则能够拓展学生视野,积累更多的优秀传统文化,实现润物无声的效果。对此,小学语文教师可以组织学生开展主题为“探寻家乡传统文化”等语文实践活动,给予学生引导,让其积极对本土文化进行弘扬与传承,将家乡的名胜古迹、历史文化名人等的由来了解到,同时还可以深入到基层,充分发挥出传统文化的耀眼光芒,对民族精神以及创新精神进行大力弘扬。其次,教师还可以在传统节日时要求学生借助多样化的方式收集节日信息,并鼓励学生借助日记等方式,将自己对传统节日的所感所悟记录好,以此加深学生对传统文化的理解。
  3结语
  综上所述,小学语文教师在教学的过程中需把握好各种时机,把传统文化渗透到语文教学中,促进学生语文素养的提升,并充分融合语文学科教育和人文教育,为人文性和工具性的统一奠定坚实的基础。
  参考文献
  [1] 高国华.传统文化在小学语文教育中的渗透与传承[J].语文天地(小教版),2017(10):33.
  [2] 祝青.在小学语文教学中渗透优秀传统文化的路径探究[J].中华少年,2017:25.
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