体育游戏在中职体育教学中的应用
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作者:张利娟
[摘 要] 素质教育是现在学校大力推崇的教学理念，而素质教学要求学生德、智、体、美、劳全面发展，其中便要求学生加强自身的体育素养，不但可以强身健体，还可以丰富自己的学习生活。而在现有的教学模式中，体育教学常采用的是体育游戏的教学方式。首先对体育游戏进行简要概述，其次针对中职学校的特点，讲述体育游戏运用到体育教学中的作用，并对此提出实现措施。
[关 键 词] 素质教育;中职体育教学;体育游戏
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2019）24-0126-02
如今素质教育一直成为各大高校不断实行的教学方式，体育教学在素质教育的推崇中占领着至关重要的地位，如何进行体育教学成为现在体育教师的主流方向，而游戏的教学方式成为了如今大多数体育教师常采用的教学方式，而中职学校的学生有着自身的特点，其体育的教学有着独特的方式，将体育游戏的教学方式运用到中职学校的体育教学中成为目前中职学校体育老师的主攻方向。
一、体育游戏概述
（一）体育游戏的概念
体育类游戏也称为“活动性游戏”，是体育课程实行课改下形成的产物，是教师实现自身的教学目的的教学方式。它能够提高学生的兴趣，将某种体育活动的情节与规则灌输给学生，之后采取游戏的方式使学生不断地运用刚刚传输的知识点，继而使学生对知识点的理解不断加深，从而达到教师的教学目标。比如足球的游戏，传统的讲述足球的游戏规则非常繁琐，教师可以将学生分组，之后展开踢足球的游戏，寓教于乐，让学生在娱乐中掌握到足球运动的规则，学生也可以在游戏中培养自己的集体主义、责任感及意志力，从而达到教学目标。
（二）体育游戏的方式
首先是单人游戏，单人游戏主要是适合个人玩耍的体育类游戏，比如体操、踢毽子、单双杠，这种游戏可以培养学生们的意志力，并且能够培养自身的自我判断、自我操作的能力，学生在进行单人游戏中，可以锻炼自己独立思考的能力，从而使学生更能清楚地认识自己。其次是双人游戏，双人游戏是指通过两个人操作同一项目的体育，两个人需要彼此配合才能完成比赛，比赛的输赢不仅仅依靠某个人的个人能力所决定，而是由两个人步调的一致，配合的完成所决定，比如趣味游戏中的绑脚比赛，需要将两个人的一只脚绑牢，使两人利用三只脚跑到终点，这项游戏并不是两人中其中一人跑步速度快就能稳操胜券，而是需要两个人彼此配合，步调一致，才能避免失误的发生，从而使得游戏能够顺利进行，在比赛中赢得冠军。两人游戏可以培养两个人的配合力与协作能力。最后是多人游戏，多人游戏指的是需要由几个人一起合作才能顺利完成的游戏，比如球类运动或者跳绳游戏，在球类运动中，比如足球，一个团队有着不同的角色，如前锋、中腰、后卫、守门员等，这些角色需要不同的人去承担，因此，需要若干个人来完成比赛，而比赛的输赢不仅仅决定某一位置上球员的个人的突出能力，还决定于每个队员间相互的传球，彼此配合，来防止对方球员的抢断，对自己球门的造成威胁，此外，球员还要彼此相信自己的队友，把自己的“后背”交给对方，这样才能使比赛获得胜利。
（三）体育游戏对体育教学的必要性
体育教学，一直都成为各位体育教师的痛处，不像文化课，可以决定一个学生一生的成就，而体育课仅仅是培养学生兴趣，加强学生体质的课堂，它的功效不如文化课那么明显，是通过长期积累才能看出，因此有许多学生宁愿将时间花费到见效快的文化课上，造成体育课并不积极参与，甚至翘课，去干一些对自己作用不大的事情，因此高校中体育课堂往往缺乏兴趣，导致学生参与度不高，造成学生的体质素养每况愈下。而当今体育游戏成为大多数老师所采用的主流教学方式，教师将体育游戏运用到体育教学中，使得学生在体育课上不但可以放松大脑，还可以放松身心，达到寓教于乐的教学效果，使体育课变得没有那么枯燥，相反变得更加有趣，可以使学生享受参与其中的乐趣，并不会将体育课看成自己的负担，而厌烦体育课。这样可以使学生积极地参与体育课，使自己的体质变得越来越好。
二、体育游戏运用到中职学校体育教学
（一）中职学生的特点
中职学校的学生正处于人生的第二个成熟期，学生往往出现了青春期的问题，比如情绪多变，自尊心较强，并且生理发育也变得迅速。这就造成中职学生的特点主要有几方面：首先中职学生的目标不明确，不像高中学生那样，有着自己心中理想的大学，并将其作为自己的人生目标，而中职学生大多数是因为学习不好，才不得不转向学习技术，从而学习到未来可以维持生活的本领，因此在中职学生刚入学的前期，会因为中考的落榜而内心变得自卑，过多的自卑心理造成其学习的热情不高，缺乏钻研的精神，不知道为什么而学，因此缺乏着学习的目标。其次，惰性大，由于这些学生大多数在初中养成了懒惰的习惯，并且没有听取建议的虚心，自傲心理严重，导致其惰性不改，而体育课恰恰要求学生有着活力的状态，积极的锻炼身体，以达到提高自身体质的目标，而这些学生由于自身的惰性，便对体育课产生一种天然的反感，不愿参与其中，这对体育教学的实施造成阻碍。最后是自尊心理较强，这个时期的学生处于敏感期，其自尊心理，由于大多数中职学生为留守青少年，这加大了学生自尊的表现，使其不愿意接受批评也不接受失败。
（二）体育游戏运用到中职学校体育教学中的作用
实践证明，体育活动可以提高学生抵抗疾病的能力，并且还可以使学生的身心得以放松，加快胃肠的蠕动，促进消化。体育游戏，被运用到了中职学校的体育教学中，首先其可以培养学生的学习兴趣，开发学生的创造能力，使学生对体育的学习充满了乐趣，并且直接决定了学生能否有效掌握体育知识和体育技能，恰当的体育游戏可以激发出学生对体育学习的热情，使学生对体育知识产生兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”，教师可以利用学生的兴趣，加快学生对体育知识的学习。其次体育游戏可以活跃课堂学习气氛，体育学习是枯燥乏味的，如果仅是对体育知识进行一味灌输，那么对学生来说是乏味的，会使体育课堂变得缺乏趣味，不利于学生的学习。此外体育游戏也能促进学生全面发展，学生在进行体育游戏的过程中不仅会加速对体育知识的理解，还会培养各方面的能力，比如单人游戏可以培养学生的独立解决问题的能力，多人和双人游戏可以培养学生协作的能力，并在游戏中也可以培养学生的组织力和应变力，促进学生全面发展。最后，体育游戏还可以培养学生的良好品德，不同于传统的教学方式，体育游戏可以使学生在游戏中认识到如何做人，怎样处理人际关系，从而加强自身的品德素养，使得学生成为德才兼备的高素质人才。 三、体育游戏运用到中职体育教学的注意事项
（一）体育游戏主题明确
体育教师在教学活动前要明确教学目标与教学内容，选择适合的体育游戏，与教学目标相符，可以安排一些学生感兴趣的游戏主题，这样可以很大程度上调动学生的积极性，使学生主动融入体育游戏中来，在体育活动中，使学生能够清楚地了解到此次课堂的教学目标，达到预期的教学目的。
（二）体育游戏设计合理
教师在进行体育游戏设计时，首先要制定相应的游戲活动的准则，并在游戏前告知学生，防止因为课堂秩序混乱而造成教学事故;其次教师在制定体育游戏时，要充分考虑到学生的兴趣，多设计一些满足学生兴趣的教学游戏，这样能够使更多的学生参与其中，达到教学目的。
四、体育游戏在中职体育教学中的应用
（一）前期的准备工作
教师在中职体育的教学前，要根据实际的教学情况制定相应的体育游戏规则，不能任学生自主参加，因为中职学生自身的特点，如果不制定相应的游戏准则，那么就会把课堂变成市场，使教学活动难以开展，甚至会出现安全事故，因此中职教师在进行体育游戏设计时，应该根据学生的自身特点，有针对性地设计相应的体育游戏规则，防止教学活动因为秩序而无法进行。此外在进行活动前还需要根据学生特点，考虑学生兴趣，并结合教学目标制定合适的体育游戏，这样才会使学生因为对体育游戏感兴趣，乐于加入其中，加快学生对此次教学内容的理解。
（二）安排适当的体育游戏活动
体育游戏是以放松身心，加速教学为目标而设立的，来辅助学生对于课堂教学内容的理解而设立的教学活动，因此体育游戏要做得恰当，不能过于难，使游戏变得乏味，无法使学生理解游戏规则;但体育游戏也不能过于简单，使学生的自尊心理受到影响。此外在设计体育游戏时，还要兼顾到科学性与创新性，传统的体育游戏千篇一律，如今的中职学生早已经对那些传统的体育游戏变得无动于衷，便会使得游戏设计得不合理而影响当教学的开展。只有适当考虑到学生兴趣的教学体育游戏，才是体育老师的首选。
（三）体育游戏的有序开展
在体育游戏进行中，学生应该按照游戏规则进行游戏，在游戏过程中，学生造成违规现象，不能姑息，一定要进行处罚，使学生认识到规则的重要性，这样有规则的体育游戏，才会使体育活动变得有序进行。并且如果在进行体育游戏时，发现某一项游戏由于人数过多或运动负荷过大，体育游戏无法进行，体育教师应该适当地进行调整，可以减少相应的场次或者减少参与的人员，以使体育游戏顺利进行。
（四）对体育游戏进行总结
在活动结束后，教师要对学生进行调研，运用对学生的调研结果来反馈本次体育游戏活动设置的是否恰当，比如教师可以在体育游戏活动后让学生写一下游戏有感，这样可以从学生的字里行间看出学生对此次体育游戏的认识程度，是否达到了预期的教学目标，从而为下次的教学中体育游戏的设置提供依据，以完善自身的教学素养，推动体育游戏教学模式的发展。
五、结语
体育游戏是一种全新的教学方式，其核心是寓教于乐，这与新课改下素质教学的理念吻合，因此发展体育游戏，在体育课堂中的应用成为如今体育教学的重中之重。而在中职学校中，由于中职学生的特殊性，体育老师应该在设置体育游戏前考虑学生的兴趣来设计体育游戏，在游戏进行时能够按规则维持游戏有序进行，并在体育教学后对学生采取调研的方式进行教学的总结，已推荐体育游戏的发展。
参考文献：
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◎编辑 陈鲜艳
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