“互联网＋”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微

来源:用户上传      作者:刘阿妮

　　 摘 要：随着我国科学技术事业的不断进步，在“互联网+”时代背景下应运而生了多种创新性的教学手段，比如微课、慕课以及翻转课堂等等。这些带有信息技术特点的教学手段极具教学意义，可以有效整改原本的课堂结构，优化教师的授课方式，完善学生的学习探究方式，综合性促进教学质量的进步。
　　 关键词：翻转课堂;初中英语;策略
　　 翻转课堂教学模式是“互联网+”背景下一种较受欢迎的教学方式，将其应用于初中英语课堂教学中，首先可以优化教师的教学方式，对课程进行良好的导入;同时由于其信息技术特性，能够为课堂教学补充相应资源，加强学生的理解与认知;除此之外还能够优化学生的学习方式，提升学生的课程参与度，实现个性化学习。以综合性的教学优势全面推动初中英语教学质量的有效提升。
　　 一、通过构建翻转课堂，微课程教学做良好导入
　　 教师想要有效开展一节教学课程，前期的导入性工作最重要。而翻转课堂教学模式的应用便可以为教师的导入性工作提供良好的辅助性作用，加强学生的学习效果与体验。翻转课堂顾名思义，便是转换教师与学生的课堂角色，突出学生在课堂学习中的主体地位。而这一点在教师前期的导入性工作中能够得到有效的展现，教师应用翻转课堂教学模式展开探究可以为学生制作有关教学内容的微视频预习课件，让学生在课下进行自主的预习与探究，提升学生课堂学习中的主动性。
　　 比如以教材Why don’t you talk to your parents？这课作为教学案例。教师首先利用翻转课堂为学生制作有关本课内容的微视频预习课件，在课件中需要体现到本节课的知识目标以及能力目标，比如知识目标中的词汇以及相關短语表达： allow，wrong，midnight，guess，get into a fight with sb，allow sb to do sth，so that，be good at doing等等内容。而能力目标便是对本节课文本内容的探究，据此教师可以设立话题引导学生探究思维： “Read the content and find out the related problems between children and parents”“Explore the causes of these problems and effective ways to deal with them”等等。教师将这些内容全面体现于翻转课堂的微视频预习课件中，让学生进行有效的预习探究。这种方式能够让学生提前获知本课重点教学知识点，并对文本内容及思想有一定的认知与了解，为课堂教学的开展做前提性的导入工作，提升课堂教学效率，并满足学生的能力发展需求。
　　 二、通过构建翻转课堂，优化并补充教学资源
　　 翻转课堂是一种信息技术化的教学手段，它同样兼具信息技术的教学应用优势，在翻转课堂的教学平台上存在着海量的教学资源，这些对于学生的英语学习具有极大帮助。首先，教师可以在初中英语教学的各项重要教学模块中应用翻转课堂教学模式优化并补充教学资源，加强学生的学习认知与体验，拓宽学生的学习视野，提升学生的学习质量。
　　 对于初中英语阶段的阅读教学来讲，教师可以通过翻转课堂为学生提供有关教学文本的图片或者影像资料让学生进行直观的浏览，深化学生的阅读理解能力，并拓宽学生的视野认知，保障综合性的阅读教学效果。而在写作教学中，教师展开某一话题性写作时，可以通过翻转课堂模式为学生积极普及相关资料，让学生积累写作素材，获得写作的灵感，加强学生的写作学习探究效果。而在初中英语听力教学中，教师可以脱离固有的听力材料为学生寻求更为综合性的听力材料训练学生的听力能力。比如教师可以通过翻转课堂为学生提供一些不同国家的英文演讲稿视频或者音频，让学生了解不同国家讲述英语时的口音问题以及相同单词的不同发音情况等等，以此训练学生的听力敏感度，拓宽学生的听力认知，全面加强学生的听力学习效果，提升学生的听力能力水平。
　　 三、通过构建翻转课堂，实现个性化教学探究
　　 翻转课堂的应用不仅可有效整改教学的课堂结构，还能够拓宽学生的学习阵地，为学生营造良好的学习氛围，实现学生的个性化学习体验。根据这样的思路，教师可以通过翻转课堂构建在线互动交流平台，在平台中创建班级小组引导学生加入平台中进行有效的学习探讨与交流。在这样的平台中教师可以进行的教学方式具有多元化特点，首先教师可以在此平台上发布微视频预习课件，可让学生进行在线浏览，在课下进行提前的预习探究。
　　 同时，教师还可以在在线平台上进行课程内容的讲解，比如教师在平时分析学生在学习中遇到的相关问题，集中收集这些信息后在课下展开一堂课程教学为学生进行重点讲解，提高学生的学习效率。而在这样的平台教学过程中学生可以进行实时的反馈，同时与其他同学展开在线的交流与探讨，共同完成教师制定的相应教学任务。除此之外，这样的平台教学模式也为学生的口语学习提供了有效途径，在初中英语课堂上可以分给口语训练的时间较少，而学生便可以利用课下的时间通过翻转课堂教学平台进行有效的口语训练。不论以哪种方式，翻转课堂教学模式的应用都为学生主动参与课程提供了良好的教学契机，在高效的互动教学氛围中凸显出了学生的课堂主体地位，并能够有效发展学生的各项能力，实现学生的个性化学习探究，全面性提升学生的学习体验与效果。
　　 四、总结
　　 基于翻转课堂的初中英语教学课程开展中，教师要充分分析翻转课堂的教学优势并将其应用于各项教学活动中加强学生的学习效果，提升学生的学习体验，并有效培养训练学生的各项能力，推动学生的全面性发展。
　　 参考文献：
　　 [1]吴海荣.翻转课堂在英语教学中的应用及设计分析[J].江苏科技信息，2015.
　　 [2]王彩云.“互联网+”时代背景下的英语教学初探[J].教育（文摘版），2016.
　　编辑 温雪莲
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