高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析
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作者:马文静
摘 要：随着教育体制的不断改革，我国语文的教学理念和教学方式发生了较大的改变。近些年来合作学习的教学理念逐步渗入高中语文教学中，这种教学方式可以培养学生的团队合作能力，还可以发散学生的创新思维，对高中生的学习可谓是终身受益。目前，仍有些高校采取传统的教学方式进行教学，语文教学成果并不理想，传统的题海战术已经并不能促进当代学生语文水平的进步，因此，要不断创新教学方法，合理安排合作学习，不断提高高中语文教学质量。谈论了合作学习在高中语文教学中的重要意义，并提出几点建设性策略。
关键词：高中语文;合作学习;教学组织策略
高中语文教师可以采取多种多样的教学手段，但我们的最终目的都是提高教学质量，提升高中生的语文成绩。将合作学习运用到语文教学中，我们可以培养学生主动思考的能力，让他们在学习的过程中发挥出主体作用，逐步提高语文综合能力，培养学生的语文素养。因此，在高中语文教学中将合作学习融入课堂是必不可少的重要内容。
一、将合作学习融入高中语文课堂中的重要意义
课堂教学互动有利于调动学生课堂学习的积极性。课堂中的教学互动又分为教师与学生之间的互动和学生与学生之间的互动。学生之间的课堂互动可以称之为合作学习。合作学习打破了传统教学模式，它适用于不同学习层次的同学。这种教学模式根据学生的差异合理定制教学方案，实现了学生是课堂主人的教学理念，并且可以大大调动学生对语文课堂的积极性，使学生主动融入语文课堂中来，充分享受语文知识的乐趣，逐步提高语文水平。因此，将合作学习融入高中语文课堂中是必不可少的，可以逐步提高高中语文教学质量。
二、高中语文教学中的合作学习教学组织策略
（一）在朗读文章中采用合作学习
在高中语文教学中，朗读文章是可以让学生充分感受到作者情感的方法。在朗读文章的过程中采取合作教学，可以大大增强学生对文章阅读的热情。在合作朗读中，学生可以自行分配朗读，再集体朗读，集中学生的注意力，让他们感受到作者的思想感情，并与作者产生相应的情感共鸣，这样有益于与教师共同进行下一步的文章分析。另外，轻松欢快的合作朗读氛围还能够增加语文阅读的趣味性，调动学生的积极性。因此，教师在教学中可以组织学生进行合作朗读，帮助学生更好地理解文章的含义，从而达到提升教学质量的目的。
例如，在讲解《琵琶行》这一课时，我们可以先采用合作朗读的方式，让学生对课文有所了解，吸引学生的注意力，然后教师再对文章进行深一步的分析和指导，让学生与作者产生共鸣，大大提高了对语文学习的积极性，有利于提高高中语文教学质量。
（二）在文章阅读中采取合作学习
在文章阅读中采取合作学习，主要就是通过小组讨论合作的形式进行学习。首先，在分配小组时要合理考虑小组内成员的学习差异、性格差异等。其次，小组成员通过对需要阅读的相关内容进行讨论分析，使学生在讨论中获得更多的知识，在教师后期的指导下，使学生可以对所学的知识进行整理，进一步深化语文知识。通过这种方式不仅可以锻炼学生的合作意识和交际能力，还可以提高学生的自主学习能力，逐步提高高中语文水平。
例如，在讲解《荆轲刺秦王》這一课时，教师分配好小组以后，对学生提出“为什么刺秦王”“秦王是否刺杀成功”等问题。通过一系列提问，使小组成员开展有针对性的讨论合作学习。学生在讨论和交流的过程中自主获得语文知识，可以不断提高学生的语文综合能力。
（三）在课堂讲解中采用合作学习
讲解是最好的方式，在语文知识讲解过程中难免会遇到一些难懂的问题，这时，教师可以采用合作学习的方式让学生明白所学知识。有效的合作学习可以让学生在自主讨论的过程中消化难懂的知识，在互相交流的过程中理解不同学生的思考方式，提高语文课堂教学质量。
例如，在学习《逍遥游》这一课时，由于全文都是文言文，教学难度较大，对于学生来说也是难以接受的。因此，教师可以采用合作学习的方式，让学生开展小组学习，共同将文言文的大概意思翻译出来，同时针对文章内容向学生提问“这篇文章的写作背景是啥？”“这篇文章的思想感情是什么”，让学生带着问题去理解文章，加深学生对文章的理解，逐步提高语文水平。
三、结束语
总而言之，合作学习教学是提高高中语文教学效率、教学质量的基础保障，教师要加强对合作学习教学组织对策的创新研究，并将其科学、合理应用到高中语文的朗读、阅读、课文讲解等过程中，提高学生的合作交流能力，培养学生的创新思维，逐步提高学生的语文成绩，全面提升学生的语文综合素养，逐步提高高中语文的教学质量。
参考文献：
[1]朱万香.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].教学研究，2013（2）：86-90.
[2]徐桂梅.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].课程教育研究，2016（8）：52-53.
[3]杨丽丽.探讨高中语文教学中的合作学习教学组织对策[J].教育研究，2015（1）：266.
编辑 高 琼
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