初中体育教学中提升学生主动性的策略分析
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摘 要：随着新课改的不断深入推进，教师在教学过程中需要充分遵循学生的主体地位，尊重学生的自主学习和主动参与性，这样才能推动初中体育教学质量和学生的全面发展。本文通过分析初中体育教学中提升学生主动性的重要意义及存在的问题，进一步提出提升主动性的有效策略。
关键词：初中体育 学生主动性 策略
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（a）-0155-02
在体育教学中，提高学生对运动、体育知识的把握及运用能力，培养学生的自主学习和自主锻炼能力，强化学生的体育运动参与意识已然成为我国现代教育的重点培养目标之一，这也是衡量初中学校办学质量的关键指标。教师需要在教学环节中迎合新课改目标，重视学生的主体性教学地位，从而进一步完善体育教学策略，为初中体育教学呈现全新风貌，进一步推动初中生体育素养和初中体育教学质量的提升與发展。然而，当前许多体育教师尚未意识到引导学生主动参与体育教学的意义，教学中普遍存在学生参与体育运动积极性过低的现象，因此，研究和提出初中体育教学中提升学生主动性的策略是十分有必要的。
1 初中体育教学中学生主动性较低的原因分析
1.1 学生自主参与意识较低
目前我国初中体育教学中学生普遍参与积极性较低，学习积极性不足，加上部分学校对于体育课程的不重视以及教师教学模式不断僵化，从而越来越难激发学生的学习兴趣和注意力，学生在整个教学过程中长期处于被动学习接受的状态，甚至一直处在边缘位置，很难真正参与到体育教学活动中来。以体育练习课为例，体育教师往往过分强调重视体育练习目标，过多干涉和控制自己的教学活动，使得学生在教学活动中的主体性地位没有得到充分体现。
1.2 体育教学模式单一
我国初中体育中存在诸多教学模式单一的问题，很多学校在对教师工作考核评定时仅仅以其所指导班级的学生成绩作为唯一评判标准，受到考试成绩标准和升学率的影响，其对于体育教学的重视程度也较低，整个体育教学过程充满应试教育色彩，教学内容单一，大部分教师甚至没有在教学实践中真正运用新的理念，最终导致学生的学习积极性得不到提高，主动性也明显降低，不利于学生在后期教学活动中的主动参与。
2 体育教学中提升学生主动性的重要意义
2.1 有利于学生的全面可持续发展
随着新课改的不断推进，对于学生综合能力提升和自主发展提出了更高要求，初中体育教师对学生主动参与教学的重要性也有了全新的认识。体育课堂不同于其他学科，是学生体质发展的主要阵地，能够帮助学生锻炼强健的体魄和培养积极乐观的学习心态。在初中体育教学中，教师通过引导学生自主参与教学活动，不仅能够教导学生正确的体育锻炼方法，激发学生的锻炼意识，也能够一定程度上强化其体质和精神状态，形成有效的体育思维，最终达到帮助学生全面发展的目的。
2.2 素质教育发展下的必然选择
当前素质教育的核心就是要需要学校坚持培养全方位发展的综合素质人才。体育教学是培养学生体能的关键课程，学生主动参与到体育教学中是自发性学习的行为，是其发挥主观能动性的重要表现，其主动参与可以让教师为学生更有针对性地设计教学方案和改进教学模式，更高质量地完成教学任务，从而促进学生身体素质、心理素质和思想素质等多方位的全面发展。学生的主动参与还包括其思维和活动等各类因素共同参与，使得学生主观能动性能与教师主导相互结合、共同促进，让学生身心发展达到统一，也有助于其养成自主锻炼的意识。
3 初中体育教学提升学生主动性的有效策略
3.1 更新传统教学理念，明确教学参与目标
初中体育教学强调培养学生的运动经验和增强其体能锻炼，在这个过程中可以使学生更好地去了解教师的教学目的，也使教师能更好地掌握学生的体育学习特点和需求，从而及时调整教学教学计划，制定更为符合学生学习规律和体质特征的教学方案。
首先，教师需要更新自身传统的体育教学理念，避免应试教育的教师主导思维影响，树立良好的学生主体意识，在与其进行充分沟通互动的基础上，把握学生的学习规律和个人体质特点，从而明确自身的体育教学目标和改进方向，更有针对性地去提升学生的体育运动参与度。
其次，教师不仅仅是要强化学生的自主学习的习惯，更要促进学生身体素质和心理素质等其他方面的发展，树立良好锻炼的意识。在实践教学中，教师需要注重观察学生的体育兴趣爱好，及时与其沟通交流，帮助学生树立正确的锻炼意识和体育学习观念，这样能够营造融洽的课堂学习氛围，避免死板僵化的学习模式，从而有效提升整个初中体育的教学质量。
3.2 创新体育教学模式，丰富教学内容
学生在体育教学中主动性较低的一个主要原因就在于其参与程度不高，自主学习意识得不到有效培养。目前多数初中院校的体育教学内容仅围绕考试要点进行，课程设置相对较单一。在新课改背景下，教师应该不断丰富体育教学内容，通过创新教学方法，比如融入游戏教学等方式调节课堂氛围，加强学生在体育课堂中的参与度，激发学生学习兴趣，继而提升学生的主动性和参与积极性。
在初中阶段的教学过程中，学生多数面临较大的升学压力和课业负担，而教师和学生都把重心集中在应对考试上，教学计划的设计和开展仅限于考试范围，使得体育课堂往往缺乏科学完善的互动教学，形式更为枯燥、单一。教师通过加强师生互动，充分尊重学生主观能动性的发挥，建立平等的沟通教学机制，采取更有针对性的课堂教学策略，如情境教学、合作探究、小组讨论等，可以及时了解到学生在体育学习中存在的问题以及学生在课堂上的实际情况，同时又能建立良好的师生关系基础，更有利于促进学生体育综合素养的全面提升。
3.3 建立多元教学评价，激发学生主动性
建立科学合理的多元教学评价，能够最大限度且有效地激发学生参与体育锻炼的积极性，并使其在评价系统中充分了解自身的体质基础和锻炼情况，从而更容易在以后的锻炼中完善自己。在构建和完善评价体系时，要结合我国现有的初中体育教学目标与所指导班级学生的具体学习情况，并在学习中引导学生对自我表现以及教师教学情况做出评价，搭建双方共同交流和成长的平台，这样就更能增强学生体育学习的积极性和参与性。
在教学评价的背景下，学生需要更加关注自身的学习主体地位，并要不断对教学进度、目标以及教学内容更新认识。教师将具体的教材内容作为基础同时融合学生自身知识以及身体素质进行教学，以这样的分层次教学练习和评价模式来逐步提升学生的体育练习效果;另外在具体实践中，教师还能可以通过小组的形式增加评价的公平性和多样性，给予其更多的教学关注，这样最终也能提升学生在教学过程中的主动性和交流互动性。
4 结语
综上所述，在初中体育教学中如何有效提升学生的主动性是十分重要的研究内容，对于提高学生的体育锻炼参与度，培养其体育素养和良好的身体素质，增强师生间的互动和效率，提高教学质量等都具有关键意义。因此，教师和学校都要对此加以重视，积极转变教学理念，不断创新和改进自身教学模式，将体育教学贯穿到学生成长的全过程中，进一步完善评价体系，这样才能保证初中体育教学获得可持续性发展。
参考文献
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