浅析初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略
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摘 要：随着教育观念的不断更新，在当前素质教育的背景下，现阶段的教学开始对体育教育也提出了新的目标，初中的体育教学不再只是为了锻炼学生的身体素质为主要目的，而提升学生素养则成为了当前初中生体育教育教学的侧重点。初中阶段作为学生提升核心素养的关键时期，教师应该探索适当的教学方式，让体育教学和体育素养齐头并进。并思考在体育课堂教学中提升核心素养的策略。
关键词：初中体育 课堂教学 提升学生核心素养 策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0161-02
体育不仅仅只是一门学习科目，更是学生提高身体素质和心理素质的重要途径。由于初中阶段学生的学习任务也开始逐渐加重，在此背景下，教师应该结合学生当前的实际情况，找寻合适的教学方法来增强学生的核心素养，使学生在能够在锻炼身体的同时，拥有较强的核心素养，为初中阶段的学生发展提供动力和支持。
1 体育教育提升学生核心素养的意义
运动素养、品德素养和健康素养是初中生体育核心素养的基本内容，体育教学的目的旨在促使初中生在德、智、体方面得到全面发展，提高学生的核心素养。随着新课改对于教育行业的不断创新，对体育课堂教学也提出了更高的要求，不仅要重视学生的身体素质，同时也对于学生的核心素质更加重视。设计更符合当前初中生特点的体育课堂教学内容，能够一改之前体育课散漫且混乱的状态。让初中体育课堂教学能够有效地让学生在紧张的学习压力之余强身健体、放松心情，促进学生之间的感情交流。
2 现阶段体育教学的现状
随着教育观念的不断革新，我国教育工作的重点内容不再是以往传统模式教学下只关注学生的学习成绩，教育重心不断开始向培养学生的综合素质转移。现阶段培养初中生的核心素养也成了初中体育课堂的重要任务之一[1]。传统体育课堂教学中，体育教师多拘泥于体育教材所要求的考试内容，授课方式过于单一死板，提不起学生的兴趣和参与感，常常会在课堂空隙沉迷于一些手机游戏，严重影响初中学生的身心健康。而老师在教学课堂除了传统的身体素质教育，并不会过多注重学生的心理健康，更别谈核心素养的养成。这很大程度地拖慢了体育课堂的教学效率，更别说学生核心素养能力的养成。
3 体育教学中提升学生核心素养的策略
3.1 提高教师素质，明确教学目标
体育教师不仅是初中生在体育学习方面的重要引导者，同时也是培养和强化中学生核心素养教育的领导者。对此，要想在体育教学的课堂中培养和提高初中生的核心素养，作为教师，就必须积极发挥自身的榜样作用和带头作用。在课下通过积极与其他老师沟通交流、阅读相关书籍和优秀教学案例，从而发现自己的不足，提高自身素质，强化和创新现有的教学模式，作为榜样和带头人去引导学生能够全员积极参与到体育核心素养的教学中。同时，教师还需注重教学目标。初中生体育教学核心素养的目的是为了培养学生解决实际问题的能力，即就是使学生具备能够适应社会发展的能力和品格。只有明确了教学目标，教师才能针对性地进行教学，在教学过程中着重于培养和突出初中生解决体育教学中出现的问题。因此，在体育课堂的核心素养教学中，教师的教学方向都要以提高学生的能力为主，以培养初中生更好的体育品德为教学目标。在提升课堂教学效率的同时，进而增强学生的核心素养。
3.2 注重学生的心理健康，提高社会适应能力
学生心理健康是学生核心素养的一项重要指标。基于此，教师在进行体育课堂教学时也应该注重学生的心理健康教育，從而促进学生核心素养的提高。学生拥有健康体魄的重要程度一点不亚于取得优异成绩的重要性。当前，有一部分学生对于体育课程设立的意识出现了偏差，呈现出“高分低能”的状态。他们认为升学考试不考体育，体育课就是浪费时间，还不如学习文化课。对此，教师应该积极捕捉学生的心理状态，纠正学生的错误观念，在教学内容上为学生讲述一些立足于体育知识但又会在学生将来的学习生活中可能遇到的事情[2]。例如，在为学生进行篮球教学时，教师可以为学生讲一些著名的篮球运动员，通过讲解他们的事迹，让学生感悟他们在持之以恒的体育精神中形成的坚韧不拔、吃苦耐劳的优良品质。之后再跟学生讲述他们今后也可能遇到的挫折和困境，以及克服这些困难所要付出的努力和艰辛。从而培养学生通过学习榜样形成良好的品质，使其健全心理，形成优秀的品格，促使学生能够有积极面对克服困难的意识，以便在今后的学习乃至社会生活中提高适应能力。
3.3 分解教学难点
在常规的体育课堂教学中，当进行一些重难点教学动作教学时，学生经常容易出现学会后面的动作就忘记之前学习动作的现象。使得教师在教学中不能将整节课的教学知识很好的串联起来，大部分时间都浪费在了重复教学上。加之学生懒散、畏难的心理，极大程度地降低了课堂教学效果。对此，教师可以对较难的教学内容进行分解教学。例如，在排球的教学中，教师可以拆分教学，先攻破难点，让学生先学习“垫球”的技巧，通过示范讲解标准动作，随后请几位同学进行示范，对学生出现的错误进行指导，之后再让学生进行分散训练。待垫球练习完毕之后，教师可继续之后的抛球、传球教学。通过这样分解难点逐个击破的教学，能很大程度地提高课堂教学效果。
3.4 游戏教学，激发学生运动兴趣
核心素养重在培养高素质的学生，要注重学生德智体的全面发展。体育教学的枯燥性和动作重复教学容易导致学生丧失学习兴趣。因此，教师应该创新教学模式，让学生在体育教学的过程中在愿意学，到爱学的过程中找到乐趣，从而增强核心素养。比如，在训练肢体平衡力量时，可以带领学生进行比赛。对于表现优异的学生可以采取一些奖励措施，激发学生的参与感和学习积极性。通过游戏教学，不但改变了学生以往机械性的重复老师教学动作的枯燥性，而且还提高了学生兴趣和课堂效果，做到了老师和学生的双赢。
3.5 建立小组合作，提高团队意识
由于在体育课堂教学中往往都是多人参与，教师无法顾及到每一个学生的发展情况，因此在体育教学提高学生核心素养的课堂中，教师可以通过引导学生以小组的合作的模式，相互协作完成课堂教学任务。教师可以积极引导学生之间互相帮助，促使学生形成良好团队合作意识[3]。凸显学生的主体地位的同时还能提高学生的自主学习能力。比如，在初中阶段体育长跑体能训练中，很多学生因为自身身体素质的原因，很容易出现中途放弃的现象。对此，就教师可以采用小组合作的模式，分组长跑。积极引导学生互相帮助，让能力强的学生带动和帮助体能相对较差的学生，不断促进学生养成积极克服困难的坚韧品格。
4 结语
综上所述，在当前的初中体育教学中，体育教师不仅要重视学生身体素质的发展，更应该着重培养和提高学生核心素质的培养，通过提高教师自身的素质、明确教学目标、分解教学中的重难点、注重初中生的心理健康、提高适应社会的能力、激发体育学习的兴趣，以及在小组合作，在提高团队意识的有效途径下，让初中体育教学在良好的教学环境中提高初中生的核心素养，为将来的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1] 周晓.提升学生体育素养——如何围绕核心素养打造初中体育新课堂[J].青少年体育，2019（2）：54-55.
[2] 王玉涛.初中体育教学中加强学生核心素养研究[J].才智，2017（26）：123.
[3] 徐刚强.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].青少年体育，2017（4）：87-89.
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