初中英语学科教学中学生核心素养的培养

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　　摘  要：核心素养于英语教育正如根系于树木，地基于之高楼，初中英语的主要作用是为了学生日后的高中英语打下坚实的基础，让学生在中学阶段就可以对英语学习产生浓厚的兴趣，对学生的日后发展有着远大的意义。教师要对每一堂课的重点内容进行分析，以核心素养能力的提高为主要目标，让学生在掌握课堂基本的概念化知识的同时也理解一些知识背后所蕴含的英语语言思维，来激发他们的学习能力。在英语课堂的教育上教师也要加以创新，势必要打破传统僵化的教学模式，要了解每一位学生的特点和学习情况，因材施教的让每一个学生都可以发挥出他们在课堂中最好的状态，有针对性地对课堂进行改革。
　　关键词：初中英语  学科教学  核心素养
　　在初中英语教学中，学生的核心素养是包括多方面的。有基于学生自身基础的语言能力，后天要求老师教授并加以发展的学习能力，自我努力不断提高的文化品格和自我努力不断深化的思维品格。初中英语教师应该就这四方面在教学水平上多加努力，营造对学生提高学习兴趣，培养学习能力有利的学习环境，建立新颖的教学模式，为学生的学习教育和健康成长打下坚实的基础。
　　一、核心素养在英语教学中的必要性
　　在初中英语的教学中，核心素养的提高是多方面的。在不单单包括语言与阅读的多种操作能力上的提升时，也要兼顾提升其文化品质和思维品质，英语教学核心素养的缺失会给英语阅读带来很大的阻碍。在英语教学中，基本上每一个单元都会有独立的英语文章阅读，这表明了英语阅读在英语教学中的客观必要性。教师应针对英语阅读方面的问题来制定合理的教学方案，重视英语阅读，有效地将阅读方面的知识融入英语课堂中，让学生们在潜移默化中就得到了英语阅读的知识。以阅读为核心，连接词汇和语法教学，改变传统的英语教学模式，拒绝一股脑的将所要传授的知识塞给学生，要对症下药，来根据不同学生的不同状态来进行合理有效的教学指导，让学生们在愉快的教学氛围下掌握知识。
　　二、在教学中设计问题提高学生的语言能力
　　利用设计问题来导入教学目标，主要指在教学时让学生自主学习来回应教师所设计的一系列问题。引导学生提出问题，也可以由教师先行提出问题，在课堂的教学过程中不断思考，解决，并于课上回答老师的相应问题。在课后或者课堂末期来评价所提出的问题的可行性与知识的深度。利用提出问题来进行指导可以提升学生对知识的探索能力，也可以提升学生对知识点的兴趣，激发学生学习的积极性。例如在Unit12 My favorite subject is science这一单元中，教师可以先提出一个问题“what is your favorite subject？”，根据学生不同的回答将学生分为几组，指导他们依次描绘他们所喜爱的学科特点，让学生在思考中提升核心素养能力。
　　三、引领学生在课堂中学习提高自我思维
　　在初中英语阅读课堂的教學中，教师不单单要将知识传授与学生，更要在学生的学习方向来加以引导，引导学生的思维方式，进攻难题难关的方法。只有不断地引导而不是一味地强硬疏通或堵塞，才能让学生自我思维的能力不断地提高。例如在初中阅读教学中，学生在接受老师提出的问题时，应该给予学生更多的思考时间，在学生不能及时的回答正确答案时也不要着急告知，而是一步步将其向正确知识的方面引导。这种方式可以最大化的提高学生的思维能力和探索能力，让学生通过自身的能力更好地将所学知识进行扩展和梳理，从而在总体中提高自我的核心素养。例如在Unit8 How was your school trip？中，教师可以先引导学生回忆他们的上学路线，逐步分析后由教师或者学生自主的提出一些有关的英语问题，例如使用怎样的交通工具，经过怎样的路线或是整体的时间顺序，通过自主的问题提出和回答，来引导他们进行一个自发的学习路径并深深刻入他们的脑海之中，从根本上提高他们的英语能力。
　　四、利用文化情感来提高文化意识
　　在英语阅读中，学生不能只是单一的了解所阅读的内容，还要结合自身情感，体会作者的意境同时更加深入的了解文章的内涵和所孕育的文化内涵。结合文章阅读后给予自身的感受来更好的理解所阅读的内容。这就要求教师在教学过程中要适时的选择符合学生该时间段学习的内容来提升学生的文化素养。教师可以独立的设立一堂教学科，帮助学生会更好的理解一些英语的文化知识，如各个国家的名字，各个月份的名字，一些常见的名人和一些中国特色的单词。初中的英语词汇量与英语阅读量不大，主要为高中英语教学的一个过渡阶段，教师也可以寓教于乐，把愉快的教学环境带入到英语课堂的学习中来。例如可以设置一些找朋友，猜字游戏，单词接龙活动。利用游戏法进行教学的时候教师要注意游戏时间与教学时间的把控，不可以一味地重视娱乐而忽视了教学的目标。
　　结语
　　英语是一门应用广泛的语言，在初中英语教学中阅读作为一个重要的模块更是不能小看。作为一门主要的应用语言学科，在学习阅读的途中不单单要让学生学会一门外语的知识，更要让他们在阅读的过程中体会了解，经过不断的运用和实践，在最终培养成一种可以综合运用的外语学习能力。在课堂教学中教师应该侧重于学生的主体地位，教师为主导，从培养学生的兴趣出发，从英语阅读应用于生活中出发，将教学内容巧妙地与生活实际相结合，从多方面多角度来培养学生的核心素养，让课堂教学产生非凡的活力，为学生未来的发展打下坚实的基础。
　　参考文献
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　　[2]杨华.谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].作文成功之路（下），2017（10）：33-33.
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