浅谈跨境电商背景下中职国际贸易复合型人才的培养
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作者:施聪聪
[摘 要] 隨着我国对外开放程度不断加深、外贸业务升级以及互联网的发展和普及，电子商务贸易模式的逐渐成熟，“跨境贸易+互联网”的跨境电商模式发展迅速，成为推动外贸行业转型升级的新驱动力。跨境电商的飞速发展与国际贸易人才培养滞后之间的不平衡性，产生了巨大的人才缺口，为中职人才价值的实现和自身的发展提供了广阔的平台和机会。因此，中职学校国际贸易专业人才的培养，首先要求要对跨境电商背景要有一个较为清晰的认识，同时明确该背景下各企业对人才的需求，在教学体系、课程设计、师资力量以及校企合作等方面，有针对性地调整人才培养路径，改善当前中职国际贸易专业人才培养的不足之处。
[关 键 词] 跨境电商;国际贸易专业;复合型人才;中职学校
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）26-0190-02
在目前我国各大产业正在经历转型升级的阶段，“跨境贸易+互联网”推动了跨境电子商务的蓬勃发展，政府也出台了相关支持政策促进跨境电商发展带动国内产业出口，以实现外贸产业和国内制造业的转型升级。在政策导向等多种利好背景下，传统国际贸易企业不断向跨境电商这一新兴贸易模式转型，导致相关人才需求激增，人才缺口较大。因此，培养拥有国际视野和相应语言能力，以及具有跨境电商综合知识的国际贸易复合型人才，成为当前中职国际贸易专业人才培养的新目标。这为中职学生能够在就业岗位上实现自身经济价值，助推我国外贸产业转型升级，也为中职学校的人才培养打开了新通道。
一、跨境电商背景概述
（一）跨境电商发展状况
当下，依托国家政策扶持和自贸试验区设置等优势，跨境电商俨然成为外贸产业中的“黑马”。从商务部、海关总署统计的我国进出口贸易及跨境电商交易的数据来看，跨境电商交易规模持续增长，已成为外贸中相当重要的新式增长点，是当下出口创汇的重要途径，发展前景一片大好。根据统计数据显示， 2018年上半年我国跨境电商交易规模为4.5万亿元，较去年同期增长25%。同时，我国近些年也不断从税收政策、建设完善跨境电商综合试验区、制度、管理和服务的创新等多方面推动，促进我国跨境电商行业整体快速发展。可以说现阶段我国跨境电商发展占尽天时、地利、人和，跨境电商在我国外贸市场所占份额不断攀升，发展十分迅猛。因此，国际贸易复合型人才需求缺口巨大。
跨境电商行业贸易人才呈现低龄化和国际化特征，跨境电商这一新兴国际贸易方式有别于传统行业，对人才的学历要求较小，且较多企业表示更倾向于聘用动手能力、实践能力较强的中职学生。[1]中职学校要把握这一人才缺口产生的巨大机遇，实现人才培养模式的升级。
（二）企业人才需求及供求状况分析
1.具有跨境电商综合知识的国际贸易复合型人才深得相关企业喜爱
随着跨境贸易的深入发展，能够了解不同国家文化背景，掌握相关语言能力并且具备跨境电商综合知识的复合型人才为跨境电商贸易企业所青睐，而传统国际贸易人才已经不能适应当今外贸产业发展的需要。国内跨境电商贸易人才一直呈现供不应求的趋势，2017年缺口就已经达到450万，且未来三年缺口持续加大。《中国跨境电商人才研究报告》显示，有85.9%的企业反映跨境电商人才缺口严重。所以，中职国际贸易专业人才培养中，要有意识地强化学生对跨境电商综合知识的学习和实践。[2]
2.对岗位适应能力强的国际贸易人才需求大
在跨境电商的背景下，企业对国际贸易专业人才的岗位适应能力提出更高的要求。以跨境电商运营这一职务为例，在传统外贸运营员工作的基础上还添加了其他工作内容。如掌握亚马逊、ebay等多个网络运营平台的运营规则，负责电商平台账号的管理和基础维护工作，观察在线产品及了解匹配排名的最新状况等，并且还要评估分析产品等搜索关键词，提升产品搜索排名等。中职学校要注重企业需求的导向作用，提高国际贸易人才能力多样性的培养。
二、现有中职国际贸易人才培养模式及存在的问题
从培养模式上看，当前我国中职国际贸易专业的人才培养模式主要有两种，一是以学科体系为教学核心的传统教育模式，二是以社会实际人才需求为教学核心。但是这两种模式都存在一定的弊端。第一种教学模式脱离了社会实际，忽视了学生实践能力的培养，不利于学生真正融入社会，找到适合的职业岗位;而第二种模式，虽然充分考虑了社会需求，一定程度上培养了学生的实践和适应能力，但却缺少对学生可持续发展能力的提升，长久来看，这不利于学生持续发展和职业规划发展。在人才需求多变的现代社会，违背了中职教育培养高素质劳动者和技能型专业人才的初衷。
从整体来看，国际贸易专业人才现有培养模式缺乏对学生创新创业能力的培养，课程仍只停留在理论阶段，并且体系设计较为杂乱，在激发学生创新思想和培养学生国际视野方面尚有不足，一定程度上限制了学生的发展。并且在传统的人才培养设计上，仍然以考试成绩作为单一的评价标准。学生可以在期末“突击”复习，通过背诵就能获得较好的成绩，较难看出学生之间能力的差异，也很难真正测评学生的专业能力水平，更难考查出学生外贸技能的掌握情况。从师资状况来看，中职学校的师资队伍基本都是毕业后直接承担起教学工作，自身尚缺乏一定工作实践。教师实践能力的不足很大限度上影响了专业课中学生动手能力等实践技能的培养，教学质量有待提升。 三、跨境电商背景下中职国际贸易复合型人才培养改革途径
（一）优化教学体系，明确人才培养目标
中职学校要能够根据实际社会发展需求来调整人才培养模式。从提升学生的国际贸易专业能力、掌握跨境电商基础知识、培养学生国际视野等方面，优化现有教学结构，建立起适应新时代社会需求的完备教学体系，实现人才培养的目标。将国际化商科培养模式融入现有教育体系中，接轨国际外贸人才培养模式，以国际商务人才为培养目标，提升学生的创新意识和外语能力，培养基础扎实、了解各国文化背景、能够熟练使用商务外语进行国际贸易协商的应用型人才。将“实操+创业”的人才培养模式加以运用，以外贸岗位的人才需求为依托，构建包含外贸实务、跨境电子商务、跨境电商平台合作、跨境网络营销、跨境物流操作等综合应用能力等人才培养体系，打造系统化、可持续的人才培养方案。
（二）调整课程设计，实现人才需求对接
教学课程的设计是中职学校培育人才和改革的核心环节，课程设计要随着产业需求进行调整。[3]如设置基础国际贸易法规和交易惯例课程和国际贸易规则接轨;开展国际商务理论课程，有助于学生可持续发展能力的提升;开设现代信息技术类课程，帮助学生熟练掌握相关计算机技能等，为依托互联网的跨境商贸打下良好基础;聘请专业外教提升学生的外语口语能力，培养扎实的语言能力。采用多种教学法结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生掌握终身学习的方法。中职学校在课程设计前，要进行充分市场调研，结合贸易行业风向，参考分析《2018中国跨境电商人才研究报告》中对跨境电商贸易人才需求的偏好，有针对性地打造特色课程;根据外贸企业对跨境电商贸易人才的现实需要调整课程设计。
（三）加强师资队伍建设，打造多元专业的师资团队
依托互联网的跨境贸易是一项较为复杂的工作，体系放大，不仅涉及专业的国际贸易领域的知识，还牵扯到其他相关领域如计算机技术、国际物流、网络营销、国际间文化交流等多项技能和多元领域的知识。中职学校需做到：（1）校内资源整合。在中职学校内整合教师资源，组织跨境电商教学团队，进行教师选拔并且组织实践培养，提升教师的实践能力，打造专业师资队伍。在师资队伍建设时，可以让老师各自发挥自己的长处，在自己最擅长的领域内展开教学，有助于教学质量的提升。（2）积极开展校外合作活动：①中职学校积极开展校企合作，定时安排教师到外贸企业内进行实践学习，提高实战能力;②与兄弟学校联合开展教学交流，取长补短，积累教师教学经验;③中职学校还可以外聘企业业务骨干到学校里授课，让专业教师也去听课学习，尽快掌握跨境电商贸易技能。這样既能提高专业教学效果，也能为学生树立良好的职业榜样，有利于培养出有竞争力的国际贸易复合型人才。
（四）深化校企合作，推进“以用促学”实践教学模式
让国际贸易专业的学生适应跨境电商背景最好的方法就是让学生在岗位平台上进行技能实训，实现动手操作和理论学习的有机结合。[4]值得注意的是，电商平台及相关产业发展和更新换代较快，且很多的实用技能都是来源于外贸商务实践时经验的总结和理论性概括。因此，中职学校要深化和各大跨境电商企业间的合作，和企业组成跨境电商人才培训联盟，让企业共同参与到国际贸易复合型人才培养中来，为人才输送提供绿色渠道。
中职学校如何适应当下跨境电商的背景，培养出适应跨境电商需求的国际贸易复合型人才已经成为中职学校国际贸易专业课程改革的目标。新时期国际贸易人才的培养需要中职学校调整、改革、创新课程体系，更注重学生的创新能力培养，组建专业化的教师团队，培养有国际视野的国际贸易复合型人才。面对国际贸易市场的剧烈变化，以培养专业性就业人才为目标的中职学校必然要升级人才培养模式，培养学生必备技能，提高学生的核心竞争力，为国际贸易专业人才的发展提供新思路，满足新时期国际贸易人才的需求。
参考文献：
[1]杨华.跨境电商发展与国贸专业人才培养模式的调整[J].商场现代化，2015（23）.
[2]陈国雄.温州跨境电子商务人才培养路径与实践[J].温州职业技术学院学报，2015（1）.
[3]廖蓁，王明宇.跨境电商现状分析及趋势探讨[J].电子商务，2014（2）.
[4]俞颖娴.谈跨境电商背景下中职国际贸易专业的改革[J].职业，2016（26）：73.
编辑 李 静
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