计算机网络信息化技术在高职数学中的应用
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作者:李松
摘 要：高等职业技术学校的数学教学质量与教学速率和教学方法有着直接的关系，随着科技的成熟以及教学理念不断更新，计算机网络信息化技术被广泛的应用在高职数学教学中，并取得了良好的教学效果。随着高等职业学校对计算机网络信息化技术教学法的认可，也直接推动着计算机网络信息化技术的发展。基于实践调查发现，高等职业技术学校在使用计算机网络信息化技术进行数学教学的过程中，存在着较多问题，本次研究基于使用现状，提出相应的实用策略，以提高高职数学教学的教学效果和教学速率。
关键词：高等职业技术学校 数学教学 计算机网络信息化技术 网络化管理
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）07（c）-0205-02
1 高等职业技术学校数学课程计算机网络化管理简介
高等职业技术学校数学课程计算机网络化管理是指高等职业技术学校在进行数学教学过程中，结合实践教学情况，对计算机网络信息技术进行合理的使用。结合相关的理论分析和实践经验，可知高职数学教学使用计算机网络信息技术的優势具体如下：
（1）基于计算机网络信息化技术，可以使相互关联的信息进行连接，例如将教师的基本信息与课程信息、学生基本信息与其成绩信息进行有机的结合;
（2）教学信息使用数字化的存储方式，为精细化教学管理奠定坚实的基础，保障决策者决策的科学性和准确性;
（3）与传统数学教学管理方式相比，计算机网络信息技术的使用使得数学管理方式趋向于多方向、多特点，为师生之间的有效互动奠定坚实的基础。
2 高等职业技术学校数学教学使用计算机网络信息化技术的现状分析
2.1 计算机网络信息技术的使用层面
截至目前，高等职业技术学校数学教学方法的发展存在着较大的问题，即计算机网络信息化技术的使用与教学改革之间存在着偏差。计算机网络信息化技术的使用，使得高等职业学校的数学教学质量和教学速率有了很大的提高，教学体系也日渐完善。但是基于目前高等职业技术学校的数学教学现状和教学大纲改革内容，目前高职的网络化技术管理存在着较大的问题，使教师完成学校布置的教学任务提高了难度。
2.2 计算机网络信息化技术的教学资源层面
随着科技的发展与经济的繁荣，计算机已经在高校广泛普及，传统的数学教学方法与信息管理方式已经不再满足数学实际教学的需要，计算机网络信息技术开始受到高等职业技术学校的重视，并被广泛应用到数学教学与基本信息管理中。但是基于实际调查发现，大部分的高等职业技术学校在网络化教学资源方面较为欠缺，无法达到计算机网络信息化的管理要求。所以应该为学校配置足够的多媒体资源，以此保障高等职业技术学校的学生能够接受良好的计算机网络化教学。目前我国大多数的高等职业技术学校在多媒体资源方面比较欠缺，无法达到相应的要求，因此数学教学在使用计算机网络信息化技术的过程中遇到了诸多的障碍。而且，目前我国高等职业技术学校由于资金不足、技术不完善以及网络规划不全面等原因，使得学校的网络覆盖存在着缺陷，例如覆盖面积过小、信号不强、接网程序太复杂以及基础硬件设施不完善等等。基于上述原因，使得学校无法顺利地进行计算机网络化信息管理，使学校数学教学的更新与变革提高了难度。
2.3 计算机网络信息技术的数学实践教学层面
基于我国的特殊招生方式和招生结构，我国高等职业技术学校的在校学生相较于普通本科学生而言，在学术素养方面存在着极大的差距，并且高职学校彼此之间也相互不一，学术素养参差不齐，所以数学教学在使用计算机网络信息化技术的过程中，无法使用统一的标准进行规范。目前很多高等职业学校开始摒弃原有的信息管理方式和数学教学方法，基于教学质量和教学速率的考虑，开始使用计算机网络信息化技术。但是在实际教学过程中发现，计算机网络信息化技术的使用，虽然使得高职教育资源实现了有效的共享，但是这种单一的教学方式制约着学生的全面发展，教师无法根据学生的实际学习情况进行针对性指导，拉大了学生的学习差距，造成毕业率和升学率的下降。并且基于计算机网络信息化技术的特点，由于网络虚拟空间的隔阂，使得教师无法把握学生的学习状况以及存在的薄弱点，因此在拍摄数学教学视频的过程中，教师只能依靠多年的教学经验把握重难点的讲解，所以在实际教学过程中，无法有效激发学生的学习热情和帮助学生培训创新性思维。
3 高等职业技术学校使用计算机网络信息化技术的策略研究
3.1 建立健全高等职业技术学校数学教学课程计算机网络信息化管理方法
结合相关的理论知识和实践经验，高等职业技术学校在数学教学过程中，应该建立完善的数学教学课程计算机网络信息化管理方法，并且基于学生的就业愿景，提高学生学习的自由度，在满足教学任务的基础上，自由的选择自己喜欢的知识，为自己的未来就业奠定一个坚实的学术基础。因此教师在教学过程中应该有意识的增加一些计算机网络技术，加强学生对相关技术的掌握程度。
目前我国高等职业技术学校在使用计算机网络信息化技术的过程中，由于学校彼此之间存在着较大差异，因此教育部无法下达统一的规划标准，各个学校应该基于自身的实际状况，并且结合相关的理论知识和实践经验，找出适合自身使用的数学教学课程计算机网络信息化管理方法。 3.2 完善计算机教育网络资源建设
我国基于特殊的国情和历史境遇，建立了极具优越性的社会主义制度。基于现代政治体系的逐渐完善，以及二战后经济的迅猛发展和社会的逐渐进步，计算机等电子设备在高校中逐渐普及开来，计算机网络技术基于实践的需要发展迅速。我国政府为了增强国家的核心竞争力，为经济的发展储备足够的人才，基于“科教兴国”的战略规划，每年对高等职业技术学校都拨出足够的教学资金，完善计算机教学基础设施建设。因此，基于实践教学的需要，高等职业技术学校应该利用国家拨发的教育资金不断完善计算机机房建设，为学生的学习提供良好的教学硬件设施以及营造良好的学习氛围。
3.3 实施分层的网络化教学
由于高等职业技术学校所在地区之间存在着较大的经济和教育差距，所以各个学校学生的计算机使用能力存在着较大差距。基于此种现状，应该使用计算机分层教学的教学模式。教师在教学过程中，应该鼓励学生自主学习相关的计算机技术，并努力激发他们的学习兴趣。学校还可以利用互联网资源，让学生在网上选择自己喜欢的课程，进一步提高学生的计算机水平。
3.4 提高高等職业技术学校的师资力量
教师的水平直接决定着学生的学习效果，所以高等职业技术学校应该以“竞争上岗”的招聘原则，在足够薪酬的吸引下，吸引市场有着较强能力的教学人才，并且借助岗前培训的机会，提高教师的教学技术。
4 结语
随着经济的发展与社会的进步，传统的教学方式已经不再满足实际教学的需要，新兴的计算机网络技术为数学教学方法的更新与变革提供了技术保障。基于实践调查发现，高等职业技术学校在使用计算机网络信息化技术进行数学教学的过程中，存在着较多的问题，不仅体现在硬件基础设置建设上，还有学生的计算机水平不高等，结合相关的理论知识和高等职业技术学校的基本情况，提出具有针对性的指导措施，为高等职业技术学校的数学教学质量和教学速率的提高奠定坚实的基础。
参考文献
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