浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用
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【摘 要】随着信息技术的不断推进，运用现代信息技术教学显得尤为重要，运用信息技术辅助数学课堂教学，可将原本抽象的数学知识变得更加生动形象，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，从而有效减轻学生的数学学习负担，改变过去单一的课堂教学模式，促进小学数学课堂教学效率的提升。
【关键词】教育信息化;小学数学;应用
教育信息技术的发展给小学数学传统教学方式注入了新鲜活力，同时，数学教师在合理运用教育信息化技术的过程中，应当充分考虑信息技术对数学教学内容的适用性，并合理利用信息技术为学生提供更丰富的学习资源，促使学生将更多精力投入到数学探索中。下面将针对教育信息化技术在小学数学教学中的应用策略进行简要分析。
一、直观的呈现方式，激发学生学习兴趣
教育信息技术集中文字、图片、声音于一体，因此，具有生动形象、动静结合的优点，可将原本枯燥的数学知识转化为生动形象的数学知识，将静态的数学画面变成动态的，给学生营造一种身临其境的错觉，这样可以极大地激发学生参与到数学知识学习的乐趣，从而有效唤起学生的数学求知欲，带动学生学习数学知识的兴趣，为小学数学课堂教学效率的提升奠定基础。
例如，在人教版“认识钟表”的教学过程中，数学课本上呈现的钟表时间是静止的，对于一年级的小学生而言具有一定抽象性，因此，教师可以借助信息技术，为学生展示动态的钟表时间走动，并呈现学生一天的生活状态，让学生真实地感受到时间的存在，并激发学生学习时间的兴趣。
二、促使抽象的数学知识简单化，让学生体验成功的乐趣
在数学教学实践中，应用现代教学手段可以促使不易解决的传统数学问题得以轻松解决，并将原本抽象的数学知识简单化，主要是借助信息技术，直接向学生展示生动化的课堂教学知识，突出教学重难点，揭示当前的现象，引导学生进行深入的思考与探究，使学生产生丰富的联想，构建正确的数学知识概念，培养学生的数学思维，全面提升学生的学习效率。由于小学生的数学学习能力较低，因此，需要教师进一步引导，借助信息技术给学生呈现具体的数学知识，让学生突破数学思维的局限性，从而体验到成功的乐趣。
例如，在人教版“角的初步认识”的教学过程中，在这之前，学生对角的知识一概不知，如果教师上来就讲解角的概念，可能会加重学生的挫败感，因此，教师不妨借助信息技术展示生活中的角，并将生活中类似物体的角抽离出来，直观地呈现在学生面前，有效引导学生突破思维的局限，加深对角的理解，并初步掌握顶角与边长的概念。
三、扩展数学知识信息量，加大数学课堂练习的密度
合理地运用信息技术，可以给学生呈现一些课本上看不到的数学知识，进一步扩大数学信息量，从而有效地充实数学课堂教学知识，锻炼学生的數学思维能力，同时，信息技术的合理运用，可以有效加大练习的密度，减轻学生课下练习的负担，在课堂上呈现重点教学内容，使学生们逐个突破，从而提升数学解题的能力。教师也应注重结合学生的个性特点，实施分层教学方法，让每个学生都可以针对自己的弱点进行练习，其中设置一些基础性的数学练习，主要是为了照顾基础知识较差的学生;设置难度适中的数学习题，可巩固中等生的数学学习知识;设置有一定难度的数学习题，则是照顾优等生，提升优等生的数学解题能力，这样分层练习，可使每一位学生都能体会到成功的喜悦，从而促使学生提升数学成绩。
例如，在人教版“长方形与正方形”的教学过程中，利用信息技术展现生活中类似于长方形与正方形的图形，进一步扩展学生的数学知识含量，之后，当学生掌握了关于长方形与正方形的基本知识之后，教师可结合学生的学习情况，利用信息技术将作业分为三个不同的层次，分别对应优等生、普通生以及学困生，这样可以有效缩短全班学生的练习时间，同时，也可以增强学生学习数学的自信心，能够减轻学生的课后负担，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
总结
综上所述，在小学数学教学过程中，信息技术教学方法已得到了极大应用，可以加快教学节奏，激发学生的学习热情，使学生全身心投入数学学习，小学数学教师应注重对信息技术教学方法的合理使用，提升数学教师信息技术的应用技能，将原本枯燥的数学知识变得更加生动有趣，从而吸引学生的注意力，使学生在不断的探究中掌握数学知识，最终实现学生的全面发展。
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（淮南市潘集区祁集中心学校）
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