教育游戏在小学数学教学中的应用分析

作者:未知

  摘 要:随着新课程理念的深入实施,小学整体教育质量得到了稳步提升,这一现象得到了社会各界的重点关注。现如今,小学数学教学中新型教学模式的应用已经屡见不鲜,并取得了不斐的教学成果,其中教育游戏环节得到了教育同仁的一致认可,因为教育游戏在数学教学中,极大地改善教学氛围,让数学课程不再枯燥、乏味,因此,学生的学习态度也得到巨大的改善,不再如传统教学模式中一如既往的呆板、不知变通。那么,本文就以小学数学教学中教育游戏的应用为主体内容,进行研究和分析。
  关键词:小学数学 教育游戏 应用
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0149-01
  教育体系的整体改革,为我国教育事业的发展有着极大地促进作用,自改革以来,新型教学模式不断涌现,多种多样的教学形式让教师们应不暇接。所以教育游戏一经出现,就引起了小学数学教师的注意,因小学生受年龄因素的影响,小学阶段最为活泼好动,在教学中融入教育游戏,使小学生的天性得以发挥,极大地改善了学生对数学学习的看法,最大程度地提升了学生的学习兴趣。
  1.教育游戏在小学数学教学中的应用价值
  在传统教学模式中,教师们认为游戏是扰乱学生学习的主要因素,小学生因年纪尚幼,思维模式发育不成熟,对游戏的抵抗力太低,长久以往的沉迷游戏不免会玩物丧志。而新课程理念的实施,彻底推翻了教师们固化的教学思维,将游戏融入教学环节,可以大幅度地提升学生学习兴趣,使学生的本性得以释放,同时游戏中富含的数学知识会随着学生在游戏过程中,印入脑海,做到一通百透,另外教学游戏最重要的作用就是培养了学生的动脑能力和动手能力,游戏本身就成为实践的载体,游戏的内容就变成了实践的章程,这一措施可以提升学生的思维运转能力,在改变课程氛围的同时,也完成了课堂教学中想要传递的知识。
  2.教育游戏在小学数学教学中的有效应用策略
  (1)科学合理地安排课程中游戏与知识的比例
  课程教学中合理地安排游戏比例是应用教育游戏的首要问题,教师在应用过程中,要充分考虑课程时间,以及结合课本内容选择的游戏种类。同时,教师要正确认识教育游戏的应用形式,不可一昧强调游戏为课堂教学带来的趣味性,过多的游戏环节,会使课堂教学内容产生偏移,学生的注意力会忽视游戏中蕴含的数学知识,不但不能起到预计的作用,还会让学生对教育游戏产生错误的认识,得不偿失。另外教师也要注意游戏与课本内容的匹配度,对游戏的设定不可过于天马行空,要正确掌握游戏的进展,适当的暂停说明其中数学知识的存在形式。
  例如,在学习《认识方向》时,教师就结合了“引路者”的游戏,首先,教师要求每个学习小组中的三名同学分别扮演游戏中的三个角色:司机、农夫、村长。游戏规则如下:司机路遇农夫,并向农夫打探去村长家的路线,司机需要顺着农夫的指导找到村长,然后村长再指导司机进入农贸市场则游戏胜利,如若中途司机路线错误,这一组同学则游戏失败,每组同学拥有5分钟的时间进行表演,且每组只有一次机会,由班级内所有同学进行评判。游戏开始前,学生们分别踊跃的进行报名,在教师要求的时间内,游戏人员已经选拔完成,在游戏开始时,第一组同学因为“司机”的失误导致游戏失败,第二组则顺利完成,用时不到3分钟得到了教师的大力赞赏,第三组同学则因为“村长年纪过大,导致游戏失败。”在接下来的游戏中,也有个别小组变现亮眼,但最终成绩最佳的依旧是第二组,赢得了游戏,并得到了教师设立的奖品。游戏环节一共17分钟,进行6个小组的游戏,教师对游戏环节时间的把控力度极高,而且游戏与课程内容结合度也很高。
  (2)教师要抓住学生游戏兴趣点,并结合课本内容
  教育游戏要根据课本内容进行实时更新,千篇一律的东西,肯定经不住时间的考验,对学生而言,一种游戏存在的实效性大概只有二到三次,应用次数频繁学生会对游戏失去耐心和新鲜感,所以教师要对学生喜爱的游戏内容求同存异,让每位学生都能在学习中体会快乐。
  例如,在学习《加减法算数》时,教师就提前了解到,班级内的学生在最近一段时间一直热衷动漫《火影忍者》,所以教师在课堂教学中,就融合了极为浓重的动漫色彩,在讲述课程内容中,不时地将一两句动漫角色的代表性语言,这种做法得到了学生们的一致欢迎,并在课堂教学的最后环节,教师还邀请同学们分别扮演不同的角色,对课程中数学知识进行总结。
  (3)运用教学游戏改善师生关系,促进学生的自主学习能力
  以教学游戲作为沟通媒介可以很好地改善师生间的关系,游戏作为小学生最为热衷的活动,教师要合理的应用游戏进程实现学生自主学习的提升。教师可以亲自参与到游戏环节中,并扮演其中的角色与学生共同进行对知识的掌握,帮助学生树立正确的自主学习机能,在改善师生关系的同时,让学生在欢乐的游戏环节中实现对自主学习能力的提升。
  教育游戏是新型教学模式中,极为特殊的一种,提倡释放学生的好动天性,并加以利用,数学教师们应不断创新游戏内容,以游戏的方式改善与学生之间的关系,辅导学生进行数学知识的学习。总而言之,教育游戏的相关机制并没有得到完善,数学教师们应砥砺前行,不断弥补教育游戏模式的缺陷。
  参考文献
  [1]申翠芳.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].新校园(中旬),2016(03):112-112
  [2]佚名.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].科教导刊—电子版,2017(04):88-88
  [3]采明才.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用分析[J].吉林教育,2010(35):92-92
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