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教育游戏在数学教学中的应用

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  素质教育的深入推进,对小学数学教学提出了更高要求。影响小学数学效果的因素较多,包括教学方法不当、学生主体地位忽视等,其中最主要的是学生学习兴趣缺失。教育游戏在小学数学教学中的应用,更利于情境营造与思维带动,对学生数学思维直观掌握等有着现实意义,是数学教学改革必不可少的。
  教学游戏能够活跃学生思维,激发学习兴趣与动机,帮助学生利用具体经验,设立基本数学技巧与概念,如组合积木、图示法等教学方法,对学生逻辑思维能力有很大带动作用,这也是传统灌输式教学无法比拟的。但对教师专业水平带来了挑战,注重学生个体差异,展开层次化教学的同时,还需注重学生性格特征,确保数学逻辑思考游戏应用的有效性与高效性。
  一、益智类游戏
  1.七巧板拼图
  利用七巧板拼图游戏,能够帮助学生加深对平行四边形、面积及保留概念、面积求法等数学概念的印象。在面积及保留概念教学中,学生可在教师指导下,完成七巧板的制作。教师提出“利用4块板子,拼成三角形”等问题,让学生根据问题展开操作让学生根据习题,利用七巧板图形解题。最后让学生自行创造出图形,并详细描绘,让其他组的学生进行破解,提高学生成功欲望与学习积极性。在面积求法与三角形、平行四边形概念教学中,教师让学生自行拼出三角形、梯形或平行四边形,让学生将拼成的形状转变为另一种形状,并求出变形前后图形面积间的联系。制定奖励措施,如积分奖励,提高学生主观能动性。
  2.多方块
  利用多个正方形,以边相接的形式,形成多个结合形状,与图论、组合学、几何学有着直接关系。在图形拼成验证中,多方块游戏与反证法与归纳法的应用,更利于学生逻辑思维能力提高。在平分厘米概念教学中,拼接多方块,能够让学生直观地了解概念。方格数量增加,游戏难度也随之增加。当学生具备平面铺设经验后,以此展开面积保留概念教学,学生对等积异形的了解将更加透彻。
  二、角色扮演类游戏
  角色扮演能够激发学生学习兴趣,实现了做中学,教学效果事半功倍。但在游戏前,需加强情境创设,引导学生积极参与,如裁缝铺的情境,让学生充当小裁缝,利用测量工具,完成厘米等长度单位的测量,并通过计算,完成布料的修改。学生分别扮演裁缝与顾客,围绕生活经验,完成主营业务,学生的积极性也随之提高,思维更加活跃,计算方法也实现了正确使用,专业知识技能进一步提高。
  在学习时分秒教学内容时,教师可利用多媒体播放时间的短片,或是介绍时间的网络资源素材,以此展开教学,实现学生思维的自然过渡。学生基本掌握时间概念后,可以让学生展开课外活动,轮流充当体育裁判员,小组成员展开两人三足游戏,裁判员利用秒表计时,到了比赛规定时间后吹响号令,要求学生停止游戏,并检查游戏成果。引导学生制作钟表模型,从而加深知识印象。如在一元一次方程教学中,课上可以让学生分别扮演爸爸、妈妈、奶奶等角色,向学生提出“我的年龄是10岁,爸爸年龄比我大2倍”等数字游戏,让学生通过猜年龄的游戏,了解到无论X是什么数,恒等关系总成立等知识点。也可以让学生通过商店情境,通过几种商品不同定价的方式,总结最后的利润与成本。或是让学生扮演收银员,提高数字计算能力与反应能力,减少厌学情绪。
  三、动作类游戏
  动作类游戏简单流畅,同时具有刺激性,能够带给学生别致的游戏享受,学习效果得以保证。为了让学生了解20以内数的组成、大小与顺序,可以让20个学生佩戴数字卡片,根据教师的要求做出动作,如比18大的数出列、3的倍数出列、12后面第三个数出列等口令。教师也可以利用组队的方式,展开动作类游戏教学,说出一个数字,让学生自行组队,如教师喊出18后,佩戴2和9、10和8、3和6的小朋友可以抱在一起;或是当教师喊出3时,比3的数字学生就需要躲到佩戴3胸牌学生的后面。灵活转变教学游戏方式,能够锻炼学生迅速思维能力,在提高迅速计算速度的同时,对数字更加敏感,更利于素质教育理念的贯彻。
  教师也应当积极参与到教育游戏中,充当组织者与引导者、监督者,通过互动,集中学生注意力,保持最佳学习状态,从而活跃与创新思维。可以引导学生展开动手实验的游戏,粘贴盒子等游戏,让学生围绕“做圆柱形直筒所需纸板”等问题展开动手操作,从而掌握化曲為直的数学思维,从而加深表面积等概念。在方向教学中,可将教室场地分为八个方向,让学生扮演动物,根据教师的口令“小熊的家在西北面”“小兔子的家在东南面”等,迅速做出反应,正确找出自己的位置,刺激学生精神状态的同时,转移学生兴奋中心,从而进入最佳学习状态。学生也可以参与游戏设计,拓展知识的同时,加深对所学知识内容的印象。
  小学数学教学中的教育游戏,挑战性应当适中,竞争合作并存,趣味性与教学性应当兼备。在设计教育游戏时,应当按照教育优先、难度循序渐进、与学生基础特征切合等原则展开。教师需做好提前准备,确保课堂可控性。同时加强师生互动交流,让学生参与到游戏设计中,激发学生学习兴趣,确保数学教学效果。
  【作者单位:宁海县潘天寿小学  浙江】
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