教育游戏在小学数学教学中的应用分析
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【摘要】在新课程改革背景下开展小学数学教学，教师应当真正将课堂主动权交还给学生，满足学生的多元化学习需求。要想提高数学教学效率，最为重要的就是激发学生的数学学习兴趣。由于小学阶段学生天性好玩，所以在小学教学过程中，教师可以有效应用教育游戏教学模式，切实提高学生对于数学知识的探究欲望，使学生养成良好的思维习惯有助于提高自主学习能动性。所以本文在此背景下进行分析教育游戏在小学数学教学中的具體应用，希冀有效提高小学数学教学质量与效率，充分发挥学生的学习主观能动性，进一步构建高效数学课堂。
【关键词】新课程标准 教育游戏 小学数学 教学应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0135-02
引言
在新课程改革背景下，教师应当创新课堂模式，有效应用游戏教学法，切实提高数学教学的趣味性与生动性，有助于学生养成良好的数学学习习惯，切实增强数学学科核心素养。
一、教育游戏在小学数学教学中的具体应用
（一）应用于课堂教学
教育游戏最为明显的特征就是趣味性与奇幻性，具有挑战性与互动性等众多特征，所以也能够激发学生的数学学习兴趣。由于教育游戏构建在师生互动与生生互动的基础上，所以教育游戏具有激励性与竞争性，学生可以进行自主竞赛，也可以与游戏中的其他同学进行比赛，通过竞赛的方式能够调动学生的学习热情。在竞赛过程中，通过组内成员的互相合作，有助于克服学习过程中存在的各类困难，从而圆满的完成教学任务。由此可以看出，在教育游戏教学过程中，既能够涵盖小组合作，也包括了组间竞争等多重学习关系，有助于激发学生的学习能动性，使学生的学习动机处于较高水平。
（二）应用于数学练习
通过课后练习，有助于巩固学生在课堂上所学习到的数学知识点，教师可以将教育游戏应用于课后巩固环节中，有效替代传统的书面作业有助于大幅度减轻学生的作业压力，也能够提高学生的课后学习兴趣。例如教师在讲解乘法知识后，可以引导学生对乘法知识进行深入理解和探究，教师可以设置与乘法相关的系列游戏，例如《电唱机》、《种花能手》、《拼翅膀》等相关游戏，使学生对课堂所学习到的乘法知识进行深入理解和探究，在游戏过程中也能够潜移默化的达到练习目的。
（三）应用于课外学习
数学知识具有较强的抽象性与逻辑性，小学阶段学生的思维发展尚未完善，要想引导学生进入广阔的数学学习世界中，只凭借学校内的有效教学时间是远远不足的，所以应当有效引导学生科学合理的使用课外学习时间，将游戏与课外学习有效结合，能够起到意想不到的教育效果。所以教师可以引导学生在课后练习《川岛博士脑力训练》等相关游戏，有助于增强学生的记忆力和观察力、注意力与想象力等等，使学生在课外多玩一些数学类游戏，既能够提高学生的数学学习能力，也能够提高综合素质。
二、教育游戏在小学数学教学中的应用要点分析
（一）科学恰当的选择游戏
为了进一步确保教育游戏能够科学合理的应用，教师必须要确保游戏内容选择科学合理。教师应当认真分析什么样的游戏内容最恰当？什么样的游戏适合应用于此节教学过程中？通过认真思考与探究，抓住教育游戏与小学数学教学间的关联性，才能够有效完成预期教学目标。
（二）合理安排游戏教学时间
由于小学阶段学生的思维发展尚未完善，在教育游戏过程中，教师必须科学合理的安排游戏时间，防止由于过度游戏会严重影响学生的学习效果，这点需要学生家长与教师进行紧密配合，才能够确保小学生的教育游戏工作有效开展。
（三）有效掌握好游戏教学尺度
虽然教育游戏法有助于提高学生的学习兴趣，但是教师也应当根据学生的认知规律，有效选用多元化教学模式，将教育游戏和传统模式有效融合，才能够充分发挥教育游戏应有的作用与价值。
结束语
综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下，教育游戏在小学数学教学中有着难以替代的重要作用和地位。在教学过程中，教师应当充分发挥教育游戏教学的重要优势和作用，有助于提高学生的数学思维水平，进一步促使学生个性化发展。在此过程中教师必须科学合理的选择教学游戏，同时合理安排教学时间，有效掌握好游戏教学尺度，才能够有效引导学生更好的学习与发展。
参考文献：
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[2]史丽丽.科学引入游戏激活小学数学教学[J].数学大世界（上旬版），2017，（12）：89.
[3]曹秀芳.小学二三年级数学教学中游戏的运用[J].速读（中旬），2017，（11）：133.
作者简介：
窦申璋（1962.9-），男，山东省日照市人，大学学历，小教一级职称，研究方向：小学数学教育教学。
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