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游戏化教学在小学数学教学中的应用分析

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  摘 要 伴随着社会的快速发展,传统的教学模式早已不能满足目前的教育需求,随着教育的改革深入,不能只是单纯的对学生进行数学知识的灌输,与此同时,还应该重视起学生对于学习数学的兴趣。本文将主要从游戏化教学的基本原则进行分析,同时提出在数学教学过程中应用游戏化教学的有效策略,期望能让学生在数学课堂中不在只是觉得枯燥,同时还能够感受到学习的最大乐趣。
  关键词 数学教学;游戏化教学
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0062-01
  数学是一门能够提升学生思维能力的重要课程,而教学的有效率,则直接的影响了学生的学习能力。相对而言,传统的教学模式过于乏味,不具有灵活性,忽略了学生的真实感受,不但不能让学生的学习得到提升,还会给其造成一定压力,结果只会适得其反。而游戏化教学则指的是在教学过程中,教师与学生进行互动,在游戏中学习,同时得到学习的乐趣。
  一、小学数学教学中应用游戏化教学的基本原则
  首先,在教学过程中,要将以往以教师为主体的教学模式做出改变,转变为以学生为主体的课堂教学模式,这将是游戏化教学应用的重要前提条件。另外教师要确保学生能够主动的参与到游戏中,充分发挥其引导作用。第二,为了可以对学生出现的难题进行及时解决,教师需要对学生在游戏化中的状态进行随时监督和掌握,与此同时,学生在遇到不懂的问题时,也需要主动向教师进行反馈,如此才能够确保数学课堂顺利进行。第三,要坚持三适原则,主要指的是适当、实时、适度。根据教材与游戏化的结合来制定教学方案,选择应用时机,充分发挥游戏化教学的应用效果。
  二、在小学数学中应用游戏化教学的有效措施
  (一)通过游戏的方式来提升学生的学习兴趣
  数学一直以来都是抽象的,繁琐的。而学生在小学阶段都过于活泼贪玩,因此在教学过程中,很难将学生的注意力吸引至课堂中。若教师在课堂中加入一些能够动手操作的游戏,教学效果则会好许多。如,在讲解到“因数和倍数”的时候,可以准备牙签,通过摆放牙签来学习因数和倍数两者之间的关系。这样不仅能够提升小学生的学习兴趣,还能够让教学课堂丰富起来,也能够加深学生对于知识点的了解,同时也将学生的主体地位发挥至课堂中。
  在应用游戏化课堂的时候,游戏的选择也同样至关重要,教师要学会考虑多反面因素。例如结合学生的年龄特征来选择,不仅要具有趣味性,还要能够提升学生的积极主动性。针对于年龄偏大的,可以选择和故事情节相关的游戏,同时还要和课堂的知识点相互融合,将教学内容和游戏情节充分结合。在小学教学过程中,游戏化的应用十分重要,要把握好游戏的合理度,如若不然可能会出现适得其反的情况,因为游戏化教学的真正目的在于游戏的教学,而非教学的游戏。
  (二)对所学知识点通过游戏的方式进行检验
  对于课堂学习知识的考察,同样也能够采用游戏化的方式来进行,以往都是采用试卷的方式来对学生知识的现状进行掌握,这种方式通常都是在非常严肃的环境开展,容易给学生造成紧张心理。另外试卷考核的方式过于单一,也只是通过数字来对学习情况进行评定,不能将学生真正掌握的情况进行测评。如若采用游戏的方式,能够让学生放松心情,其表现能力也会有一个很大的提升,提升自信心。一直以来,学习都是一个需要反复进行练习,累积的过程,尤其是数学这一科目灵活多变,其规律、知识点即便是通过反复练习也很难达到有效的学习效果。因此,只有通过引入游戏化教学才能够让数学课堂达到教学效果。例如,在“单位换算”中,其主要是为了让学生了解熟悉长度单位间的进率,方便日常生活的使用。教师可以采用《飞碟来袭》游戏和课堂综合,该游戏简易上手,尤其是针对于年龄小的学生十分有效。游戏规则主要是人类在前进时,将遇到的飞碟击毁,方能够继续向前,而在飞碟上有和学习相关的内容,在遇到不同的问题时,选取正确的答案,可让游戏继续。教师在制定游戏化教学前,需要让学生进行课前复习,随后在去讲解一些新的知识点。另外,教师还可以采用分组比赛的方式,提升其主动学习的动力,对于优秀的学生给予表扬和鼓励。
  三、结语
  总体而言,在小学数学教学过程中,应用游戏化教学能够充分调动学生的积极主动性,不仅能够让他们在轻松的环境下进行学习,同时还能够有效掌握知识点,对于传统的教学模式,游戏化教学能够促使学生注意力高度集中,对于学习知识也是认真细致,而教师也能够较为轻松的完成教学任务,但在应用游戏化教学的过程中,必须要把握好界限,不能让学生只关注游戏,而將学习忽略,否则游戏化教学的初衷就背道而驰。只有明确教学目标,把握好游戏化教学的度,才能够在小学数学教学过程中取得良好的教学效果。
  参考文献:
  [1]王永芳.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].华夏教师,2017(S1):59.
  [2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇(上旬刊),2015(06):101-102.
  [3]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].河北师范大学,2014.
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