游戏化教学在小学数学教学中的应用分析
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摘 要 伴随着社会的快速发展，传统的教学模式早已不能满足目前的教育需求，随着教育的改革深入，不能只是单纯的对学生进行数学知识的灌输，与此同时，还应该重视起学生对于学习数学的兴趣。本文将主要从游戏化教学的基本原则进行分析，同时提出在数学教学过程中应用游戏化教学的有效策略，期望能让学生在数学课堂中不在只是觉得枯燥，同时还能够感受到学习的最大乐趣。
关键词 数学教学;游戏化教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0062-01
数学是一门能够提升学生思维能力的重要课程，而教学的有效率，则直接的影响了学生的学习能力。相对而言，传统的教学模式过于乏味，不具有灵活性，忽略了学生的真实感受，不但不能让学生的学习得到提升，还会给其造成一定压力，结果只会适得其反。而游戏化教学则指的是在教学过程中，教师与学生进行互动，在游戏中学习，同时得到学习的乐趣。
一、小学数学教学中应用游戏化教学的基本原则
首先，在教学过程中，要将以往以教师为主体的教学模式做出改变，转变为以学生为主体的课堂教学模式，这将是游戏化教学应用的重要前提条件。另外教师要确保学生能够主动的参与到游戏中，充分发挥其引导作用。第二，为了可以对学生出现的难题进行及时解决，教师需要对学生在游戏化中的状态进行随时监督和掌握，与此同时，学生在遇到不懂的问题时，也需要主动向教师进行反馈，如此才能够确保数学课堂顺利进行。第三，要坚持三适原则，主要指的是适当、实时、适度。根据教材与游戏化的结合来制定教学方案，选择应用时机，充分发挥游戏化教学的应用效果。
二、在小学数学中应用游戏化教学的有效措施
（一）通过游戏的方式来提升学生的学习兴趣
数学一直以来都是抽象的，繁琐的。而学生在小学阶段都过于活泼贪玩，因此在教学过程中，很难将学生的注意力吸引至课堂中。若教师在课堂中加入一些能够动手操作的游戏，教学效果则会好许多。如，在讲解到“因数和倍数”的时候，可以准备牙签，通过摆放牙签来学习因数和倍数两者之间的关系。这样不仅能够提升小学生的学习兴趣，还能够让教学课堂丰富起来，也能够加深学生对于知识点的了解，同时也将学生的主体地位发挥至课堂中。
在应用游戏化课堂的时候，游戏的选择也同样至关重要，教师要学会考虑多反面因素。例如结合学生的年龄特征来选择，不仅要具有趣味性，还要能够提升学生的积极主动性。针对于年龄偏大的，可以选择和故事情节相关的游戏，同时还要和课堂的知识点相互融合，将教学内容和游戏情节充分结合。在小学教学过程中，游戏化的应用十分重要，要把握好游戏的合理度，如若不然可能会出现适得其反的情况，因为游戏化教学的真正目的在于游戏的教学，而非教学的游戏。
（二）对所学知识点通过游戏的方式进行检验
对于课堂学习知识的考察，同样也能够采用游戏化的方式来进行，以往都是采用试卷的方式来对学生知识的现状进行掌握，这种方式通常都是在非常严肃的环境开展，容易给学生造成紧张心理。另外试卷考核的方式过于单一，也只是通过数字来对学习情况进行评定，不能将学生真正掌握的情况进行测评。如若采用游戏的方式，能够让学生放松心情，其表现能力也会有一个很大的提升，提升自信心。一直以来，学习都是一个需要反复进行练习，累积的过程，尤其是数学这一科目灵活多变，其规律、知识点即便是通过反复练习也很难达到有效的学习效果。因此，只有通过引入游戏化教学才能够让数学课堂达到教学效果。例如，在“单位换算”中，其主要是为了让学生了解熟悉长度单位间的进率，方便日常生活的使用。教师可以采用《飞碟来袭》游戏和课堂综合，该游戏简易上手，尤其是针对于年龄小的学生十分有效。游戏规则主要是人类在前进时，将遇到的飞碟击毁，方能够继续向前，而在飞碟上有和学习相关的内容，在遇到不同的问题时，选取正确的答案，可让游戏继续。教师在制定游戏化教学前，需要让学生进行课前复习，随后在去讲解一些新的知识点。另外，教师还可以采用分组比赛的方式，提升其主动学习的动力，对于优秀的学生给予表扬和鼓励。
三、结语
总体而言，在小学数学教学过程中，应用游戏化教学能够充分调动学生的积极主动性，不仅能够让他们在轻松的环境下进行学习，同时还能够有效掌握知识点，对于传统的教学模式，游戏化教学能够促使学生注意力高度集中，对于学习知识也是认真细致，而教师也能够较为轻松的完成教学任务，但在应用游戏化教学的过程中，必须要把握好界限，不能让学生只关注游戏，而將学习忽略，否则游戏化教学的初衷就背道而驰。只有明确教学目标，把握好游戏化教学的度，才能够在小学数学教学过程中取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]王永芳.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2017（S1）：59.
[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）：101-102.
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