分析游戏化教学在小学数学教学中的应用

作者:未知

  摘 要:小学数学作为学生数学思维的培养阶段,其课堂教学应该要适应新课标的要求,教师要在新课程理念的引导之下,采取科学合理的措施优化教学课堂,激发学生学习的热情。文章通过简述传统数学课堂教学模式的现状,继而提出几点结合游戏教学的策略。
  关键词:游戏化教学 小学数学 教学现状 策略探析
  中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)07-0-01
  经济社会在进步,科学技术在提升,教学理念在革新,因此,为了培养出对社会有价值的人才,学校应该加强对学生创新思维和探索实践能力的培养。新课标的教学理念倡导小学教学以学生为主体,教学过程中激发同学们在学习过程中的问题意识,让他們体会到学习的乐趣,从而培养出具有正确人生价值观的青少年。由此看来,在小学数学的教学中融入游戏化的方式,有利于教学质量的提高。
  一、小学数学的教学现状
  1.教学方式单一化
  近年来,应试教育依旧普遍存在于小学数学的课堂教学中,许多教师的教学思想与方法受到传统教学模式的束缚,教学课堂上几乎没有采用小组讨论,白板教学,情景教学等现代教学方法,使得学生对数学的学习失去兴趣。再加上许多数学概念比较抽象化,而同学们的理解能力还没有达到能够完全掌握它们的标准。另外,部分教师为了完成教学任务,做到不忽略任何一个小知识点的教学,往往借助“填鸭式”教学的方法,即教师在讲台上讲,学生盲目做笔记的方式。但是,这种做法忽视了同学们的主观能动性,知识点的叠加讲述让学生没有时间去消化,致使学习问题积累,长此以往,同学们会对数学产生畏难心理。这对于保持学生学习数学的热情百害而无一利。
  2.学生缺乏数学思维
  众所周知,数学是一门来自于生活却又高于生活的学科,它的学习内容比较偏向于理科思维方式,并且设置的知识点与知识点之间有内在联系并且有较强的逻辑性。从目前的教学情况来看,许多教师为了完成教学目标,使同学们的成绩得到有效提高,往往过于急功近利,唯分数论,从而在教学过程中采取题海战术为主要的教学方式,以期同学们能够在大量做题的过程中理解抽象的理论知识,灵活运用公式定理。但是这种教学方式使同学们的自主学习能力被弱化,不利于学生探究学习,主动学习能力的形成,以致于在碰到难以解决的数学题时也不愿意潜心钻研。这在表面上使同学们的分数得到了提高,但是从长期来看,不利于学生对数学概念常识的掌握,也没有帮助他们形成自己的数学思维。
  二、游戏教学在小学数学课堂的应用策略
  1.鼓励同学们探究学习
  在小学数学的教学过程中,师生间的交流沟通对于教学质量的提高有重要的作用。将游戏教学模式应用到小学数学的课堂中,能够增加师生之间互动的机会,这样一来,教师不仅可以发现同学们在学习过程中遇到的难题并且及时进行讲解,还能使二者之间的关系更进一步。教师在课堂教学过程中采用游戏教学的模式,无非有两个目的,一是将同学们的兴趣吸引到数学的学习中来,二就是想要培养同学们自主学习的能力。由此来看,游戏模式的教学有吸引同学们学习兴趣以及培养他们数学核心素养的重要途径。例如:教师可以随机将同学们平均分为四个小组,给每一个小组布置相同数量的数学题目,以小组内部合作,小组外部竞争的方式做题,最后比比哪一个小组总是时间最短。学生在参加游戏的过程中,能够全神贯注地参与到其中,所以,游戏教学模式一方面有利于增强同学们的团队合作意识,还能提升他们的做题能力
  2.借助多媒体教学
  随着科学技术的快速发展和互联网时代的到来,多媒体在教学课堂中的应用屡见不鲜,也成为了辅助教师进行课堂教学的重要方法。借助多媒体进行教学有很多优点,它能够使静态的线条动态化,还能结合视频,音频等手段进行教学讲解,给同学们以视觉,听觉的享受,充分调动他们的感官到课堂学习中来,营造愉快和谐的教学氛围。另外,数学内容多而且难点不少,特别是课本中的一些抽象概念,对于同学们来说要掌握和理解并且灵活运用它们不是一件简单的事情。而借助多媒体进行教学,有利于将抽象的理论具象化。除此之外,多媒体对于数学课堂的游戏教学模式也有很大的帮助,由于游戏教学耗时较长,而数学整体教学总课时有限,因此,教师可以直接通过多媒体给同学们播放相关教学视频。例如:有一天早晨,小明起床之后发现床头上放了5个橘子,一天之中小明一共吃了4个,那么请问还有几个苹果?教师可以利用一段小视频将这个题目以动态的形式展现出来,不仅可以提高学生的注意力,还能在视频赏析的过程中培养他们的洞察力。
  3.构建游戏课堂情景
  爱玩是每一个孩子的天性,好玩的游戏能够轻而易举的吸引孩子们的注意力,因此,在小学数学的教学课堂中引入游戏教学模式对于提高同学们在数学学习过程中的注意力有至关重要的作用。在进行游戏教学模式的过程中,教师要首先明白一个道理:对于自控能力不强的小学生来说,他们的注意力随时都可能被其他事物所吸引,并且这种注意力是既易于吸引也易于涣散的。因此,教师要积极采取措施使游戏数学课堂能够长时间吸引住同学们的注意力。另外,游戏教学模式课堂中的游戏并不是随机的,而是要充分与教材的教学重难点相结合,并且在课堂上要注重学生的主体性,避免“填鸭式”教学情况的出现。除此之外,教师还要保证与同学们有足够且规律的互动交往,这是游戏课堂能否提高小学数学教学质量的关键。例如:教师在进行《四边形》这一章节的教学是,可以以长方形为例,告诉同学们怎么量它的长和宽,接着讲解长方形周长和面积的计算方法。然后将大家平均分成几个小组进行小组合作,以游戏的方式比赛求出平行四边形的周长和面积。
  结语
  综上所述,游戏教学模式对于提高小学数学的教学质量有重要的作用,教师要改变传统的教学观念,鼓励同学们积极进行自主探究学习,借助多媒体教学以及巧设教学情景的方式为同学们奠定良好的知识基础。
  参考文献
  [1]郑天罡,刘海萍.游戏化教学在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究,2019,(01):71.
  [2]曾燕玲.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018,2.
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