游戏化教学在小学数学中的应用浅探
来源:用户上传
作者:
摘要：小学数学课堂作为培养学生逻辑思维、推理思维的主要场地，对于学生的学习和发展具有重要意义。结合小学学生的年龄特点可知，学生对于纯理论知识的授课不感兴趣，这也是数学课堂教学效率低下的原因之一。教师可以结合学生的身心特点，从学生比较喜爱的游戏入手，为学生的学习铺平道路。本文围绕“谜底导入”“课上通关”“团体游戏”三个方面展开有关游戏化小学数学教学的讨论。
关键词：小学数学;游戏化教学;教学方法
小学数学游戏化教学，就是指将数学知识与游戲进行整合，使学生在游戏的过程中获得数学知识，增加学习数学知识过程中的趣味性。虽然游戏化教学开展的如火如荼，但在实际的教学过程中还是凸显出许多问题，如教师只在教学过程中插入一个小故事的讲解，没有学生的参与，便认为自己实施了游戏化教学;有些教师过于看重游戏，经过热热闹闹的游戏教学后，学生几乎没有什么收获，没有达到应有的教学效果等。那么，如何避免上述误区，促进小学数学游戏化教学的更好开展呢？笔者根据自身在小学数学教学中所总结的一些经验，来谈谈该如何实现教学的游戏化：
一、谜底导入，激发学习兴趣
小学生对于新鲜事物充满探求精神，对于谜底更是如此。学生的表现欲望较强，在同学和老师面前猜出谜语具有不一般的成就感，教师可以利用这一点在课上导入采取谜语的方式。对于谜语的选取，既要照顾到学生的思维水平，使学生在进行一番“抓耳挠腮”式思考后才能得出答案，又要以生动诙谐的词语组成，充分激发学生的学习兴趣。
例如，在“认识图形（一）”一课中，教师的教学目标是让学生能够认识一些立体图形，能够辨认这些图形之间的区别和联系。在教学过程中，教师可以事先准备一些和本节课所讲到的长方体、正方体、圆柱和球有关系的谜题，比如 “走进一间房，四面都是墙，问我边多长，都是一样长”，然后在课堂教学的开始阶段，让学生去猜猜这些教师所准备的数学谜语的谜底，通过学生们的猜想，进而引导学生进入“认识图形（一）”这节课的学习中。利用这种猜谜语的方式进行课堂的教学，不仅可以吸引学生的注意力，还能够引发学生对本节课知识内容的探讨，提高学生的学习兴致。
二、课上通关，突破教学难点
小学学生的年龄特点决定了他们对于通关类、闯关类的游戏活动存在较高的热情，对此，教师可以在课下收集学生比较感兴趣的小游戏，将数学重难点或易错点糅合进闯关游戏中，使学生在闯关的激情中获得数学知识的积累和数学素养的提升。需要注意的是，闯关游戏只是教学的辅助工具，教师要合理设计游戏，达到寓教于乐的教学效果。
例如，在“100以内的加法和减法（一）”一课中，教师可以展开一次速算闯关游戏活动。教师可以先准备一些游戏所需要的数学题目，这些题目按照容易到困难的次序排列，让学生利用玩游戏中所涉及到的闯关形式作答这些数学题，在游戏的过程中，对于那些被淘汰的学生教师可以适当的对他们进行惩罚，比如，课下做十道100以内的加法和减法的题目。利用闯关的方式进行课堂的教学，不仅能够提升学生在课堂中的参与度，而且，利用这种游戏化的方式进行课堂学习，能够激起学生的斗志，让学生在闯关的过程中感受通关的乐趣，提高学生在课堂中的学习成效。
三、团体游戏，培养合作意识
由于小学生中独生子女较多，在家庭中或多或少得到长辈的溺爱，对于合作、分享的了解甚少，也就没有所谓的团体意识和合作意识。在小学数学教学中，教师可以利用需要学生合作才能完成的游戏进行知识的渗透，促使学生在游戏中互帮互助，体会到他人对自己的尊重和爱后再以同等的回报给同学，在游戏中获得知识的同时，塑造学生之间良好的同学情谊。
例如，在“位置”一课中，教师的教学目标是让学生通过对本课知识点的学习，学会用数对表示物体的位置。在教学过程中，教师可以事先准备一些写有班级中学生座位的卡片，然后利用多媒体课件的形式把班级的座位图展示给学生，让学生对班级中每位学生具体的位置有一个了解。接着，教师可以让学生利用小组合作的方式展开一场位置确定的游戏。教师可以让每个小组分别找出一名学生做为游戏者，而小组其他学生则作为指挥者，游戏过程中，先让每个小组的组长从教师那里抽取几张学生的位置卡片，然后让游戏者蒙住双眼，指挥者通过指挥游戏者进行游戏。最后，根据每个小组所找到的学生位置的多少以及所用时间的长短进行评比，对最后的优胜者教师给予一定的表扬。利用团体游戏进行课堂的教学，不仅能够加深学生对于位置这一课的理解，还能够让学生在游戏的过程中互帮互助，提高课堂学习的成效，推动小学数学教学的革新和发展。
总之，在未来的小学数学游戏化教学实践中，教师要不断更新自身的观念，站在学生的角度思考学生需要的数学课堂，并在把握课程标准和大纲的基础上进行教学设计，使学生在体会美妙游戏的同时能提高数学素养，并在全面发展的道路上更进一步。
参考文献：
[1]张雪莲. 游戏化教学法在小学数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（32）：112-113.
[2]杨桂红. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].中国校外教育，2018（16）：83-84.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14821840.htm
