刍议游戏化教学在小学数学教学中的应用
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摘要：社会经济的不断发展，显著提高我国科学技术水平。因而在此环境下，我国小学教育在教学模式上有必要进行调整，以此调动学生数学学习兴趣。基于此，本文主要针对游戏化教学在当前小学数学教学中的应用进行重点探讨，以期能够进一步推动学生数学发展，满足其学习需求。
关键词：游戏化教学;小学数学;应用
在小学数学教学中应用游戏化教学方式，能够增强教师在教学中的趣味性，进而促使学生能够积极主动的参与课堂学习。因而作为小学数学教师，在教学中要注重这种方法的应用，以此能够切实提高学生数学学习效果，为其发展奠定良好基础。
一、游戏化教学在小学数学教学中的应用原则
教师在实施游戏化教学中需要遵循相关的原则，只有这样才能够更好的保证数学教学效果。
（一）坚持游戏多样性原则
在实施游戏化教学之前，教师首先要对学生比较感兴趣的游戏进行调查，其次还要考虑到小学生特点，合理应用多种游戏方式，这样做主要是为了激发学生学习兴趣，进而提高其课堂学习注意力。
（二）坚持游戏规范性原则
因小学阶段的学生比较活泼，且在课堂学习中的注意力容易分散，针对这种情况，就需要教师在开展游戏化教学中，注重游戏的规范性，按照要求保证游戏符合预先设计的具体流程。在学生参与游戏的过程中，教师要可将游戏任务与实际教学内容进行有效结合。
（三）坚持游戏合理性原则
对于游戏合理性，需要教师注重两点：一是，确保游戏内容的合理性。在开展游戏化教学中，教师必须要根据教材所具有的特点来设置出相应的游戏，期间还要体现出主要教学内容;二是，注重游戏时间的合理性。游戏化教学需要教师在适当的时间内进行，而不是花费整节课的时间让学生进行游戏，这样会使得学生在参与游戏的过程中忘记其学习目标。
二、关于游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
（一）明确数学教学目标
教师在开展数学教学工作前，首先要明确好数学教学目标，之后根据具体教学目标来为为学生设置相应的游戏内容，借助这种形式能够让学生更加深入的了解三和认识课堂学习的主要知识点。比如在教学二年级上册“表内乘法”这节知识中，需要学生能够熟练掌握九九乘法表。由于学生背诵词此内容并没有较为便捷的记忆方法，因而教师则可调整方式，组织学生进行“乘法接龙”游戏，在此游戏中，教师先要对学生提出乘法式，让其进行回答，回答上来的学生在提出一个乘法式让后面的学生回答，以此类推。在这其中，若有学生没有回答出来，教师则可让其他同学用抢答的方式进行。通过这种方式，在激发学生参与课堂活动的同时，还显著提高其学习效果。
（二）设置具有体验性的趣味性游戏活动
众所周知，小学数学教材所涉及到的部分内容比较抽象，所以在调动学生学习兴趣上具有一定的难度。为了能够让学生积极主动的参与数学学习，作为小学数学教师则可开展游戏化教学，在此教学中要确保其所具有的趣味性，为学生数学学习创设出生动形象的教学情景。比如在给学生讲解“100以内的加法和减法”知识中，教师则可开展关商场购物的游戏化教学，安排学生扮演不同的角色，即顾客和收银员。对扮演顾客的学生给予一定的“资金”，让其进行“购物”。这样能够让学生在教师所营造出的生活情景中进行加减法运用，进而切实提高数学运算能力，满足学生学习需求。
（三）开展互动性游戏来提升数学教学质量
游戏教学的开展，属于集体性教育活动，需要学生积极参与互动。因而教师在开展教学中要注重这一点，让学生以小组的形式来参与游戏互动。这样做，主要是为了在最大程度上保证游戏教学效果。
如在教学有关统计知识中，教师则可根据这节内容，以“一二三年级学生的作息情况”作为统计内容，之后让各组学生利用课后时间对各个年级就此内容进行统计和记录，之后，对统计情况进行中深入分析。而教师在其中要发挥指导作用。实践证明，这种游戏教学形式，不仅充分调动学生参与教学任务的积极性和主动性，同时还极大的提高课堂教学质量和教学效果，进而满足新课程要求。
结语：
综上所述，在现阶段小学数学教学中实施游戏化教学，既能够激发学生学习数学知识的兴趣，还有助于教师课堂教学质量的提升，因而逐渐成為数学教师开展游戏化教学的重要手段。为了能够在最大程度上发挥出游戏化教学在数学教学中所具有的作用，作为小学数学教师则需要选择合适的应用策略，即明确数学教学目标、设置具有体验性的趣味性游戏活动、开展互动性游戏来提升数学教学质量。这些策略的有效应用， 为学生后续知识的学习奠定良好基础，因而教师在教学中要对此方法的应用予以足够的重视。
参考文献：
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[3]谢小坚.游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（29）：55-56.
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