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小学数学教学多元化教学法的运用浅探

作者:未知

  小学数学教学中构建多元化教学课堂,有利于改变过去单一化的数学教学模式,促进学生全面发展。新课程改革背景下,小学数学教师要积极通过小组合作学习模式、游戏教学法等教学模式的开展,借助信息化的教学手段,构建多元化的数学课堂,提高教学效果。
  小学数学 多元化教学 必要性 对策
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)06-0129-01
  新课程改革背景下,小学数学构建多元化的教学课堂,是相对传统单一的、单调的课堂教学而言的。和传统单一的教学模式相比,多元化教学模式在小学数学课堂教学中的构建,对激发学生数学学习兴趣、培养学生数学学习思维、发展学生数学核心素养、创新小学数学课堂教学具有关键性的意义。因此,新课程改革背景下,小学数学教师应当紧密结合新课改的三维教育目标,积极构建多元化的数学教学课堂,为促进小学数学教学改革,提高课堂教学的效果奠定基础。本文立足新课程改革的思想,探索现代教育背景下小学数学教学中多元化教学模式构建的有效性对策。
  1.新课程改革背景下小学数学教学构建多元化教学课堂的必要性
  在新课程改革不断深入发展的教育背景下,在小学数学的教学中构建多元化的课堂教学模式,是时代发展的必然,具有必要性:
  (1)有利于改变过去单一化的数学教学模式
  传统的数学教学课堂具有单一性,主要体现在以下几个方面:首先,在教学模式上,主要是采取教师讲、学生听的模式,学生长期处于被动思维和被动学习的状态,这与新课程改革所强调的“以学生为主体、教师为主导”的教育模式是背道而驰的;其次,在教学手段上,教师主要是借助课本教材、教参以及黑板、粉笔等传统意义上的教学手段开展教学,教学手段的限制,使教师在课堂教学中,难以进行有效的改革创新,影响了小学数学教学效果的提升。相比之下,小学数学教师通过构建多元化的数学课堂,有利于改变过去单一的教学模式。在多元化教育理念的指导之下,小学数学教师可以通过小组合作学习模式、翻转课堂模式、游戏教学法等多种教学手段的运用,增强数学课堂趣味性,提高课堂教学效果。同时,在教学的过程中,小学数学教师可以巧妙地借助现代信息技术手段的运用,创新课堂教学手段,提高课堂教学效果。
  (2)有利于促进学生的全面发展
  新课程改革背景下,培养全面发展的人材,成为了教师教育改革的基本目标。尤其是新课程改革三维教育目标,核心素养理念的提出,更加明确了现代教育改革的基本方向。因此,基于现代教育思想,小学数学教师在教学中,应当从知识与技能、情感态度和价值观等方面入手,改变过去单一化的人才培养目标,促进学生的全面健康发展。相比较过去应试化的数学教育模式而言,在小学数学的教学中构建多元化的教学课堂,是促进学生全面发展的重要举措。例如,小学数学教师通过小组合作学习模式的构建,有利于强化学生在数学学习中的主观能动性,提高学生自主学习能力,发展学生数学核心素养;而游戏教学法运用于小学数学的教学有利于培养学生的数学学习思维,激发学生的数学学习兴趣。由此可见,相对于过于单一化的、应试化的数学教育模式而言,小学数学教学中构建多元化的数学课堂,是促进学生全面健康发展的重要举措。
  2.新课程改革背景下小学数学多元化教学课堂构建的有效对策
  (1)构建多元化的课堂教学模式
  小学数学教学中构建多元化的教学模式,主要体现在以下几个方面:
  首先,小组合作学习的模式。小组合作学习是近年来兴起并广为流传的一种有效教学模式,是一种以学生为主体的教学模式。为了有效地改变学生长期被动接受知识的学习现状,小学数学教师在课堂教学中,应当结合教学的内容,尤其是一些具有启发性、开放性的学习部分,教师可以积极构建小组合作学习模式,让学生在“自主、合作、探究”的过程中自主思考、分析和討论,最终在解答数学问题的过程中实现教学的目标。
  其次,游戏教学法。有学者认为:针对儿童爱玩的天性,游戏可以成为儿童学习活动的主要形式之一。当然,我们这里所谓的“游戏”,并不是真正意义上的“玩”,而是通过游戏活动的形式开展课堂教学,实现寓教于乐的教育目标。因此,小学数学教师在课堂教学中,可以巧妙地借助游戏教学法的运用,通过一些富有趣味性的数学游戏进行课堂教学,激发学生的数学学习兴趣,提高数学课堂教学效果。例如,在小学数学“倍数”的教学中,教师通过一个“倍数游戏”的方式,增强了课堂教学的趣味性。游戏活动很简单,学生按照顺序报数,轮到报3或者是3的倍数的同学,只能拍手,如果错误就要受到小惩罚。这样的小游戏活动,学生们都聚精会神,生怕自己出错,加深了学生对倍数相关知识的理解,有效地提高了数学课堂教学的效果。
  (2)采取多元化的教学手段
  在小学数学的教学中构建多元化的教学课堂,教师不仅可以通过构建多元化的教学模式实现教学目标,还可以结合现代信息技术手段的运用,采取多元化的教学手段创新小学数学的教学课堂。例如,在教学中,教师巧妙地借助信息技术手段的优势,以多媒体教学手段为基础开展课堂教学,增强课堂教学的趣味性,同时,在多媒体手段的支持下,小学数学教师可以巧妙地借助远程教育资源、微视频教育资源等现代教育资源,丰富小学数学教学内容,全面提高小学数学课堂教学效果。
  综上所述,在新课程改革不断深入发展的教育背景下,小学数学教师应当积极构建多元化的数学教学课堂,改革创新传统落后的数学教育模式,全面提高数学课堂教学效果。
  参考文献
  [1]黄朝晖.多元化教学法在小学数学教学中的应用[J].才智,2017(10).
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