多元化教学法在小学数学中的应用探究
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摘 要：多元化教学法是现今小学教学中一个重要的尝试，利用多元化教学方式与传统方式进行对比可以发现其教育内容中能够更加高效的激活学生对于学习内容的兴趣，同时也能够帮助学生主体性的发挥，让其在教学过程中能够更加积极的参与到老师安排的教学活动中，促进自身的社会能力。对于提升小学数学教育教学质量有非常重要的参考意义，近几年在小学素质教育中得到了推广。
关键词：多元化教学 小学数学 应用
随着新课改的不断深入，关于小学数学教学方法的讨论和研究也迈入了新的阶段，有传统的教师单方面教授学生学习内容转变为帮助学生寻找到学习的兴趣，通过新式教学方法提高学生数学思维的培养水平，提升其核心素养，在新课改的教学形式下，如何才能够最大程度的激发学生对于学科内容的兴趣，并构建以学生为主体的新型学习课堂氛围，持续提升学习的效率和质量成为了目前小学数学教育中的一个重要问题，值得广大教育工作者思考。
一、用生活中的数学问题来激发学生的兴趣
兴趣是学生进行学习的第一推动力，也是帮助其进行主动学习和持续学习的唯一动力，为了能够让学生对学习内容产生深厚的兴趣，就需要引导学生多接触数学问题，激发起学生自我思考的意识，再通过了解新的知识内容来巩固自己的思考。在进行数学教学中，由于小学数学抽象性较低，可以直接应用生活中实实在在的生活问题，来激发学生的兴趣，帮助学生在解决实际的生活问题的同时树立自信心，使其更愿意参与到数学课堂中来。
在关于100以内的加减法教学过程中，很多教育工作者都愿意使用生活中存在的现实情况举例，来帮助学生营造一个贴近生活的情景，将其带入其中，促进其更加深入的思考，其次，為小学阶段的数学问题，带入生活情境中对于教育工作者来说，并没有太多的难度，相反的学生在面对生活中常见的生活情境，首先不会感觉到陌生，并且由于是常常遇到的问题，所以学生在先前的解决过程中也总结了一些经验和思考，再结合课堂中学习到的新内容新知识，容易帮助学生拓展解决思路，使学生更容易去解决这些之前没有解决的问题，这样一个过程能够帮助学生，树立对自己解决生活问题的自信，同时也能够对数学这门学科，有一个新的认识，认识到其能够帮助自己解决一些实际的问题，从而对数学这门学科有了更多的兴趣。
二、利用游戏教学法来提升学生的计算能力
小学阶段学生都喜欢游戏，在游戏的过程中学生的注意力会更加集中，通过将数学问题与教学游戏，结合起来的方式，能够有效的激发学生对其的兴趣。由于注意力高度集中，学生在发现问题和记忆相应解决方法时会更有效率。100以内的加减乘除是小学阶段学生必须掌握的数学知识，但是这些计算过程较为枯燥，学生在进行练习时，很容易丧失兴趣，如果教师在进行教学时能够将具体的教学方法进行改变，在教学过程中融入一些特定的游戏情境，就能够有效激发学生的兴趣，让学生可以主动参与到学习过程中。游戏过程不仅仅能够帮助学生更好的参与学习过程，通过将游戏进行延伸，也能够让学生在教学过程后，主动的参与到练习过程中。有些教师利用多媒体设计一个有多种颜色的跑道，跑道中每一种颜色都有一组对应的计算题，只有学生对题目进行正确解答之后，对应的颜色才会亮起，代表运动员的灯会不断向终点接近，只有学生把所有的计算题全部正确计算之后，代表运动员的亮点才能到达终点，各个小组之间进行竞争，看谁的运动员最先到达终点。由于计算数量多，这个游戏可以有多名学生组成一个小组来完成其中一种颜色的跑道计算问题。在这一过程中学生想要赢得最终竞争的胜利就需要仔细审明题目，以防止自己的计算结果出错。整个过程学生的注意力高度集中，有利于加深相应计算结果在学生大脑中的停留时间，同时在这一过程中，学生之间还会产生互动交流，也有助于提升学生的社会能力，帮助其强化与人交流，培养合作意识和责任意识。
三、利用信息化教学，推动学生抽象思维的形成
在数学这门学科中，有一些问题是涉及到抽象思维才能得到解决的，而小学生在过往的生活经验中并没有接触到太多的抽象思维，而为了使学生能够适应这样的新思维，就需要教师利用多媒体技术来拓展内容。以往在缺乏信息化手段的背景下，教师只能够通过单方面的描述是学生，尽可能得去了解一个抽象思维，而随着信息化技术引入到教学过程中，教师可以利用动画、图片等各种形式，让学生对于概念有更加直观的认识，同时强化其理解能力和记忆力，促进学生抽象思维的形成。
结语
多元化的教学方式不仅可以有效提升小学数学教学的效率和质量，同时在教学过程中也能够帮助学生掌握一定的与人交往能力和自学能力。
参考文献
[1]何玉龙.多元化教学法在小学数学教学中的应用探究[J].学周刊，2018，25（25）：91-92.
[2]王建平.多元化教学法在小学数学教学中的应用探究[J].读与写，2018，15（13）：165.
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