互动教学法在小学数学教学中的应用
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摘 要：随着新课改的深化实施，对小学数学教学的要求也随之提高，就目前来说，小学数学中最重要的教学目标已经不再是让学生掌握比较基础的数学知识，而是要逐渐提高学生综合的数学素养，为了更好地达到这一要求，教师也应对以往的教育理念和教学方法进行转变，在这样的背景下，互动教学法的完善给教师转变教学方法提供了契机。因此，本文将结合笔者一些实际的教学经验，谈一谈应该怎样将互动教学法应用于小学数学教学当中。
关键词：互动教学 小学数学 教学方法
顾名思义，互动教学主要是指一种以互动和交流为基础的教学方法，通过互动交流，可以营造比较良好的课堂氛围，同时，在这个过程中，还可以更好地引导学生进行自主探究，这对于改变传统的教学模式会产生十分重要的積极影响。可见，这种教学方法与新课标的要求是极为相符的。因此，教师应该对互动教学法的理念进行一定的研究，并将其应用于小学数学教学的全过程当中，为此，本文将结合以下三个方面来阐述互动教学法在小学数学教学中的具体应用方法。[1]
一、提出互动问题
在互动教学中，不管是师生之间还是学生之间的互动，都是要围绕某个问题来展开的，所以为了更好地将互动教学法应用于小学数学教学当中，教师首先需要做的就是给学生提出一些和教学内容有关的问题。因此，在教学时，教师应对教材进行认真的分析，并根据教学内容的重点给学生提出问题。此外，教师还应注意提出问题的方式，为了能够调动学生的学习热情，教师可以从学生的实际生活出发创设教学情境，然后通过教学情境给学生提出问题，这样一来，可以营造良好的课堂氛围，从而为互动教学的顺利展开奠定良好的基础。[2]
例如，在教学《除数是两位数的除法》这部分内容时，我采用了互动教学的方法进行了教学，为了使提出的互动问题能够吸引学生的注意力，我首先结合学生比较熟悉的生活场景创设了教学情境。我说：“同学们，昨天老师到学校旁边的商店去买东西，看到有两个学生一起在那里挑选商品，当时这两个学生正在挑选一款巧克力，我看了一下，这款巧克力一共有三种包装，小包装是25元，里面有11块巧克力，中等包装是28元，里面一共有14块巧克力，大包装是35元，里面有18块巧克力，这两个学生正在考虑哪一种包装的巧克力更实惠，如果是大家购买的话，会买哪一种呢？”学生听完之后，认为要算出每一块巧克力的单价，然后我接着说：“大家的思考方向是正确的，要计算每一块巧克力的单价，就需要用到我们今天要学习的知识，也就是‘除数是两位数的除法’的运算知识，现在大家可以结合教材内容来了解一下，看看应该怎样解决这个问题”。最终，利用这种方式，将本节课的互动问题通过学生熟悉的生活场景提了出来，这也使学生更加容易理解和接受教学内容。可见，利用恰当的方式提出互动问题是互动教学的重要环节。
二、学生自主探究
正如前文所述，在互动教学中，一个很重要的目的就是要打破以往的教学模式，为了达到这一目的，一个十分有效的方式就是引导学生进行自主探究，这样一来，可以让学生从被动接受知识的角色转变为课堂的主体，这对于教学质量的提升会产生十分重要的影响。此外，考虑到小学阶段学生的思维发展还不完善，所以为了使学生自主探究的过程更加顺利，教师可以组织学生通过小组合作的方式进行探究，这样一来，可以加强学生之间的互动和交流，从而更好地提高学生的自主探究能力。
例如，同样是在教学《除数是两位数的除法》这部分内容时，在给学生提出了互动问题之后，我组织学生进行了小组合作学习，同时，为了使学生的自主探究取得更好的效果，我给学生提出了具体的学习目标：合作探究除数是两位数的除法的计算法则，并掌握估算和口算的基本技巧，然后我就让学生以此为基础进行了合作学习，在学生讨论完之后，我还让不同小组之间进行了交流。最终，通过小组合作，学生基本理解了本节主要的知识点。可见，在互动教学中，学生的自主探究同样是一个十分重要的环节。
三、及时总结归纳
虽然新课标十分强调学生的课堂主体地位，但这并不是否认教师在教学中的重要作用，而是更加注重发挥教师在教学中的引导作用。因此，在互动教学中，在学生完成自主探究之后，教师应及时给学生进行总结和归纳，这样一来，可以进一步强化互动教学的效果。
例如，在教学《因数和倍数》这部分内容时，在学生完成自主探究之后，我马上给学生进行了课堂小结，归纳出以下几点：（1）每一个数的因数都是有限的，最小的因数是1，最大的因数是其本身；（2）每个数的倍数都是无限的，最小的倍数是其本身；（3）倍数和因数是相互联系的概念，不能独立存在。
总之，互动教学是一种十分适用于小学数学的教学方法，因此，教师应将其应用于教学的全过程当中，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能使小学数学的教学质量不断提升。
参考文献
[1]曾荣仙.小学数学互动教学[J].中外交流，2018，（40）：266-267.
[2]杨庆.小学数学互动教学存在的不足及优化措施[J].学周刊，2018，（22）：42-43.
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