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问题教学法在小学数学教学中的应用策略

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  摘 要:在学生小学阶段的学习中,数学是一个比较重要的学习科目,同时也是学生学习中的一个重难点,因为与其他的学科相比,数学对于学生提出了更高学习要求,学生要拥有敏捷的思维能力和较强的逻辑能力,在这一个过程中,培养学生解决问题和提出问题的能力就变得至关重要。为了让更多的学生可以参与进来,教师在提问时应该将问题的难度分层,不打击学生的学习信心,然后培养学生的问题提出的能力,让学生能够学会举一反三,最后也应该为學生创建更合适的问题情境,让学生可以在情境中可以更好的学习,提高自己的数学水平。
  关键词:问题教学法 小学数学 应用策略
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)09-0144-01
  处于小学阶段的学生好奇心是比较强的,若是让学生将自己的注意力都放到教师所要讲解的内容上是比较困难的,而且对于小学阶段的学生来说,数学属于比较抽象的学科,有很多学生很难了解教师到底是在讲解什么内容,所以为了能够将打破这一种学习方式,教师可以在教学的过程中运用问题导学法,以更好的吸引学生的注意力,让学生的思维始终跟着教师讲课的进度,同时问题教学法可以给学生一个更好的学习体验,让学生能够更深层次的了解到教师所讲解的知识点。
  1.分层教学法
  在使用问题教学法的时候,教师首先就应该注意到这样的一个问题,虽然学生享受着相同的教育资源,但是因为本身的水平存在着很大的差异,所以对于知识的接受能力也是不一样的,教师若想要让学生能够在问题教学法中得到更高的效率,最应该做的就是将问题分层次。在一开始教学的时候,教师可以设置一些比较简单的问题,让更多的学生可以参与进来,然后在教学过程中,将问题的难易程度简单的分成三个级别,对于一些学习能力比较强的学生来说,教师就可以设置一些难度比较高的问题,因为对于这些学生重要的就是知识的拓展,而对于能力一般的学生来说,教师只需要布置一些难度适中的问题即可,对于一些学习能力比较差的学生来说,就可以适当的将问题变简单,让这些学生能够找到学习的乐趣。
  例如,在《分类与整理》一节中,最重要的学习内容就是让学生能够学会一些简单的数据和图形的简单的分类和整理,所以针对这一个话题,教师就可以将问题分成三种类型。在教师做出了问题任务的分类之后,教师也应该让学生针对于自己的情况选择出不同的任务分类,若是学生不能正确认识到自己的情况,教师就应该帮助学生正确的认识到自己,不能让学生选择过高的学习目标,背负过多的学习压力,也不能让学生选择过低的学习目标,造成学习时间的浪费。只有帮助学生选择了正确的学习目标,才能够让学生更好的提升自己的学习能力。
  2.培养学生提问的能力
  问题教学法主要的内容就是让学生能够学会回答问题,等到学生会回答教师的问题之后,为了能够让学生更好的提高自己的学习能力,教师也应该培养学生提问的能力。因为学生若只是一味的回答教师所提出的问题的话,就只能是让学生思维陷入僵局,被问题所限制。为了让学生的思维能够更好的发散,教师在让学生回答问题的同时也应该培养学生的提问能力,让学生可以在教师的一个问题中获得举一反三的能力,从旧的问题中推出新的问题,让学生能够全面的将之前的问题吃透,提高学生的思维能力。
  例如,在《鸡兔同笼》一节中,这是一个比较经典的问题,主要是让学生能够根据笼子里面出现的鸡和兔子头和脚的数量来推断出鸡和兔子一共有多少只。很多教师在进行讲解的时候,只是会讲解了一种思路,所以为了避免这一种思路会限制学生的思维,教师可以让学生在学习过程中随时提出自己的问题。对于学生提出的问题,教师应该认真的对待,让学生感受到自己是被教师尊重的,就会乐意将自己的问题分享给教师,教师就可以随时的掌握学生的学习情况,全面的提高自己的教学质量。
  3.创建合适的问题情境
  教师在对学生进行提问的时候,应该注意到,因为小学生的年龄比较小,所以生活经历也比较少,对于教师提出的一些问题可能没有经历过。为了避免这一种情况的发生,教师在提出问题的时候,应该注意从学生的生活经验出发,若是找不到与之相符合的经历,教师就可以为学生创建一个合适的问题情境,可以适当借助一些简单的教具。另外,多媒体已经变成了提高学生学习效率的一种比较新型的教学方式,教师也可以利用多媒体播放视频或者是图片和声音,给学生一个更加沉浸式的学习环境。
  例如,在《认识时间》一节中,最重要的一个内容就是让学生能够学会认识时间,其中涉及到了很多应用题,也是我们的生活中经常能够出现的一些场景,为了让学生能够从陌生的数学课堂中找到熟悉的生活场景,教师可以让学生重现生活中出现的一些场景,比如教师可以让学生想象自己早上出门的时间,到你出门四十五分钟后是几点呢?教师可以通过这一种方式将应用题转化成为学生都比较熟悉的场景,不仅能够提高学生的课堂参与度,也可以很好地激发学生的学习兴趣,全面提高学生的数学能力。
  4.结语
  综上所述,在小学阶段使用问题教学法可以更好的抓住学生的注意力,让学生在上课过程中可以将精力放到教师所讲解的内容上去。另外,使用问题教学法也可以很好的培养学生提问的能力,在任何一个学科的学习过程中,学生提问的能力都非常重要,只有当学生拥有了这一种能力的时候,才能够将知识点真正的吃透。当学生提出了自己的问题之后,教师也应该及时的解答,让学生在每一堂数学课上都不留下疑问,对于提高学生的数学水平有着很大的帮助。
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