小学数学教学中问题教学法的运用浅析

作者:未知

  摘 要:问题教学法运用于小学数学的教学,是培养学生数学思维能力、发展学生数学核心素养、构建互动式数学教学课堂的有效途径。因此,小学数学教师应当精心设计数学问题,创设问题教学的情境,并鼓励学生大胆向教师提问,发挥学生学习数学的主观能动性,全面提高学生数学学习效果。
  关键词:小学数学 问题教学法 运用对策
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0117-01
  问题教学法,是一种以问题为驱动的教学方法。在课堂教学中,教师通过问题的提出,引导学生分析和解决问题,培养学生的问题意识和思维能力,促进学生学习主观能动性的提升。数学作为小学阶段的一门重要学科,教师在小学数学的教学中,应当重点培养学生的数学思维能力,发展学生数学核心素养。在传统的数学教学模式下,教师习惯于采取知识灌输式的教育模式,导致学生的问题意识薄弱,数学思维能力低下,这在一定程度上影响了学生数学综合素质的提升。而将问题教学法整合运用于小学数学的教学,有利于改变这种应试化的教育现状,培养学生的数学思维能力,提高学生数学学习的质量。本文立足小学数学教学,探索问题教学法在小学数学教学中运用的意义及对策。
  1.问题教学法运用于小学数学教学的实践意义
  在新课程改革不断深入发展,核心素养理念得到普遍运用的今天,在小学数学的教学中整合运用问题教学法具有现实性的意义:
  (1)是培养学生的数学思维能力的关键
  常言道:数学是思维的体操。在数学教学中,学生的数学思维能力直接影响数学学习的效果。那么,作为小学数学教师,如何培养学生的数学思维能力呢?众所周知,对小学阶段的学生而言,由于年龄较小,导致学生的数学思维主要体现在直观形象思维层面,抽象逻辑思维能力欠佳。而培养学生的数学思维能力,应当以直观形象思维为主,强化抽象逻辑思维能力的培养,方能促使学生数学思维能力的提升。与传统的教学方法相比,将问题教学法整合运用于小学数学的教学,教师立足各种启发性的、开放性的数学问题,引导学生思考,同时培养学生向教师提问的意识和能力,有助于提升学生的数学思维能力,发展学生数学核心素养。
  (2)有助于构建互动式的教学课堂
  互动式的数学教学课堂,即师生之间、生生之间互动交流的课堂。互动式教学课堂的构建,有利于营造和谐的教学氛围,活跃学生的学习思维,激发学生的数学学习兴趣,提高学生的学习质量。在传统的小学数学教学模式下,教师习惯于单向的知识传授,导致师生之间、生生之间缺乏互动交流。整个课堂教学,基本上处于教师讲、学生聽的状态,这样的教学模式,束缚了学生的数学学习思维,影响了学生数学学习主观能动性的提升。而问题教学法运用于小学数学的教学,教师结合数学问题引发学生思考,在思考的过程中,教师可以对学生进行适当的引导和点拨,有助于构建师生互动的课堂教学氛围。同时,教师通过启发式问题的设计,让学生通过小组合作交流的方式解答数学问题,有利于构建生生互动的教学课堂。此外,在数学教学中,教师还可以鼓励学生大胆地向教师提问,充分发挥学生在数学学习中的主观能动性,构建互动式的数学教学课堂,全面提高小学数学的课堂教学质量。
  2.小学数学教学中问题教学法运用的有效性对策
  (1)精心设计数学问题
  问题教学法运用于小学数学的教学,教师的教学问题并不是随意而为,而应当结合教学的内容、结合学生的知识结构、能力层级等进行精心的设计,才能取得好的问题教学效果。在进行数学问题设计的过程中,教师要充分把握以下几个原则:一是学生主体原则。即教师在设计数学问题的过程中,应当立足学生主体性的教育思想,充分考虑不同层级学生的接受能力、学习能力等,设计具有针对性的数学问题,改变过去教师所设计问题只有优等生能够回答的现象;二是启发性和开放性原则。具有启发性和开放性的数学问题,往往能够激发学生的数学思维能力,使学生在积极主动思考的过程中提升自身的学习的主观能动性。三是问题的提出,要与课堂教学内容紧密相连。教师所提出的数学问题,应当是基于课堂教学的内容,通过问题引导学生思考,最终达到强化学生对数学知识理解的目的。
  (2)营造问题教学的情境
  问题教学情境的营造,有利于让学生在既定的问题情境中积极主动思考,最终达到培养学生主动思维能力、构建互动式数学教学课堂的目的。因此,小学数学教师在教学中,要科学地把握好提问的时机,营造问题教学的情境。首先,教师可以通过问题导入,激发学生思考。问题导入,即教师在进行课堂教学前,首先通过数学问题的提出,让学生思考其中的解决办法。如果学生思考不出解决办法,教师即导入课堂教学的内容,引导学生结合所学习的知识分析教师提出的问题。问题导入情境的创设,是激发学生数学探索积极性的有效途径;其次,在课堂教学重点和难点处提问。在整个课堂教学中,教师可以提问的环节有很多。笔者认为:小学数学教师可以充分把握课堂教学的重点、难点和疑点,在这几个关键环节对学生提问,一方面有利于消除学生的疑问,另一方面有利于加强学生对数学知识的理解和把握,提高学生的数学学习效果。此外,在数学课堂中,当学生的思维感到疲惫时,教师还可以通过一些富有趣味性的数学问题,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的数学学习效率。
  (3)鼓励学生大胆向教师提问
  俗话说:学成于思,思源于疑。问题教学法运用小学数学的教学,不单单是教师向学生提问。在教学中,教师也可以鼓励学生大胆地向教师提问,促使学生在教学中不断地思考、质疑和探索,为构建高效的数学教学课堂奠定基础。
  综上所述,在新课程改革不断深入发展的教育背景下,小学数学教师应当积极改变应试化的数学教育模式,科学地运用问题教学法,培养学生的数学思维能力,发展学生数学核心素养,构建互动式的数学教学课堂,全面提高小学数学课堂教学质量。
  参考文献
  [1]黄晓云.小学数学课堂实施问题教学法的策略研究[J].数学学习与研究,2015(16):70-70.
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