情景教学法在小学数学教学中的应用
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摘 要：新课改大环境影响下，小学数学教学改革和创新是必然趋势，情景教学法是一种新的教学模式，在小学数学教学中具有很大的优势，是提高小学数学课堂教学效率的有效途径，通过创设生动具体情景，激发学生对数学学习的积极情绪，让他们主动参与到数学知识探究中去，学生对数学知识理解会更加深刻，同时还能促进数学思维能力发展，提高学生数学综合能力。对情景教学法在小学数学教学中应用策略进行探讨，仅供小学数学教学参考。
关键词：情景教学法；小学数学教学；应用
随着新课改的深入，小学数学教学改革也在如火如荼进行中，情景教學法是教育改革的产物，在小学数学教学中发挥着重要的作用，通过创设各种数学情景，在将抽象数学知识具象化和形象化的同时，还能实现知识的迁移，激活学生的数学思维，让他们参与到数学知识产生过程中去，学生对数学知识理解会更加深刻，灵活运用知识能力会增强，还会在这个过程中形成创新意识和创新能力，这也是学生适应社会发展的关键能力。小学生数学学习兴趣普遍比较低，导致数学教学效率比较低，情景教学法是以兴趣为出发点的，培养学生对数学学习的积极情感。
一、小学数学教学中应用情景教学法的积极作用
传统小学数学教学是以教师为主体的，将主要的精力放在教上，忽视学生对数学学习的情感态度，机械枯燥的知识讲解很难激发学生的学习兴趣，他们不愿参与到数学知识产生过程中去，总是等待教师直接告诉结论，学生的数学思维能力没有得到锻炼，数学学习被动性比较强，对知识的理解停留在表面，在课堂上看似弄懂了知识，在解决问题的过程中却经常会出现这样那样的问题，这也就说明学生对数学知识没有融会贯通。新课改革对小学数学教学要求更加具体，教师要把培养学生数学学习兴趣作为重点，结合数学教学内容，创设生活情景、问题情景、游戏情景等，增强学生情感体验，让数学课堂变得更加有趣，这样就能实现寓教于乐的目的。小学生还处于形象思维阶段，数学知识中有一些抽象内容，学生理解起来比较困难，情景教学可以让抽象知识具象化，帮助学生更快地理解知识。
二、情景教学法在小学数学教学中的应用策略
1.构建生活情景
数学是一门实用性很强的学科，生活中处处都能发现运用数学知识的地方，小学数学教学要加强和生活的联系，将数学知识迁移到实际生活中去，学生的思维要从课本和课堂束缚中解放出来，思维会得到拓展。在实际数学教学过程中，教师要挖掘教材中的生活素材，然后有目的性地创设生活情景，将学生带入到具体的生活情景中，激活他们的生活经验，让学生自主思考和探究知识。小学数学教学和生活情景结合，拉近了数学与生活之间的距离，学生可以参与到数学知识产生过程中去，这样就能提高数学教学效率，还能培养学生数学学习积极情绪，调动学生的学习积极性和主动性。
在学习“认识人民币”相关知识的时候，教师要通过创设生活情景的方法，加深学生对这部分知识的印象，让他们掌握元、角、分的换算，体会人民币在生活中的作用。教师可以让学生模拟生活中的购物情景，给各种文具用品贴上价格，让学生轮流扮演购物者和收银员，枯燥的数学课堂一下子变得有趣，学生参与数学教学的热情空前高涨，思维也比较活跃，接受知识的能力会提升，在模拟交易的过程中学会使用人民币，掌握人民币的十进制算法。
2.创设问题情景
数学教学离不开问题，提问也是小学数学教学中最为关键的环节，问题是引导学生思考和探究的主要手段。小学数学教学提问方式过于单一，采取的是一问一答的方式，学生思考问题的兴趣不高，这样就会影响到小学数学教学质量。小学生比较好玩，教师要善于创设问题情景，将问题融入具体情景中去，并且要保证问题具有一定的启发性和思考价值，只有这样才能促进学生思维能力的发展。
在学习“能被3整除数字特征”过程中，学生任意报数字，教师随口判断能不能被3整除，学生这时就会很惊讶，怀疑教师判断的是否正确，在验证结果后知道教师判断的都是正确的，这时就会产生疑惑：教师为什么判断这么快？这些能被3整除的数字有什么特点？学生会充满好奇心和探究欲，在问题的趋势下会积极参与到知识学习中。
3.多媒体创设情景
多媒体是创设情景最常使用的方法，可以将抽象数学知识直观呈现出来，在激发学生数学学习兴趣的同时，还能让学生更快理解知识。比如在学习立体图形的过程中，教师就要利用多媒体完成对图形的翻转、平移、折叠，让学生全方位认识立体图形。
总之，情景教学法在小学数学教学中发挥着重要作用，是提高小学数学课堂教学质量的有效手段，通过创设生活情景、问题情景、多媒体创情景等方法，培养学生对数学的积极情感，调动他们学习的积极性和主动性，让学生主动思考和探究。
参考文献：
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[2]赵平.情景式教学方法在小学数学教学中的应用[J].未来英才，2017（9）：178.
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编辑 鲁翠红
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