情景教学在小学数学三角形教学中的应用

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　　【摘  要】 在小学数学三角形的教学过程中，学习好数学三角形方面的知识，可以在一定程度上帮助学生提高分析能力和空间想象能力。基于此，本文主要讨论一下关于在小学数学三角形中情景教学法的实际应用以及应用过程的意义。
　　【关键词】 情景教学法;小学数学;三角形教学;应用分析
　　一、情景教学的含义
　　情境教学法近几年十分地流行，让我们简单了解关于创设情境教学的含义。首先我们根据字面意思理解一下创设情境教学：“创设”就是创造、建设，“情境”就是生活中会遇到的场景，“教学”当然就是老师的授课过程，总结一下就是：老师根据教学内容，创设一个生活中会遇到的场景，来帮助同学更好地理解题目。在这个过程中，老师们可以充分发挥自己的主动性，利用一些自己曾经真实发生过的事情，减少同学在三角形学习过程中的陌生感，增加熟悉感，吸引同学们的注意力，对教学内容进行生动的描述，使学生对题目进行主动思考，激发学生的学习热情，高效完成教学目标。
　　二、在小学数学三角形教学中应用情景教学法
　　（一）结合生活实际进行创设情境教学。生活中处处都有数学，教师要做的就是要把数学中的问题与实际生活联系起来。对于一些抽象的问题，学生不容易理解，如果和实际生活结合起来的话，就比较好理解。我们生活之中随处可见三角图形，不论是平面的还是立体的，都可以帮助我们了解三角形的意义。我们可以问问学生生活中有关的图形哪些是与三角形形状比较相似的，是如何进行辨别的？这样有利于帮助学生进行思考，促进学生掌握知识和形成思维模式，在以后遇到问题时，学生就可以利用这种模式进行思考。
　　（二）增加创设情境的动手操作内容，培养学生的动手操作能力。数学是一个非常抽象的学课，它需要学生丰富的逻辑分析能力和空间想象能力。对于学习三角形模块的学生来说，空间想象能力尤为重要，如果有一些学生对三角形的立体图形了解得不是很透彻，可以自己制作一些立体图形来帮助了解。这样可以帮助学生更好了解立体图形的结构，了解它的性质。如果学生在做题时遇到看不明白的题目，我们可以找一些同学模拟这些情境，根据题目要求，同学们扮演适当的角色，这样既可以帮助学生们了解题目，解决问题，也可以增加同学们之间的了解，增进友谊，一举双得。总之，在几何图形模块的学习过程中，不能片面追求书本上的内容，舍本逐末，学习数学要与实际生活相联系，因为数学来源于生活，而我们学习到的数学知识最终也要运用到实际生活当中，这就是数学的意义。学习数学能够帮助我们更好地了解生活，指导生活。
　　三、在三角形教学中运用情境教学法的意义
　　在小学数学三角形教学中运用创设情境能够最大程度地提高学生空间想象能力和理解能力。近几年来，创设情境教学模式被廣泛地应用到小学数学教学内容之中，但是三角形的部分利用创设情境教学的却寥寥无几。在小学数学三角形模块的学习过程中，需要学生极大的空间想象能力，处于小学时期的学生们活泼好动，思维的发展可能还不是很完整，有的学生空间想象能力丰富，有的却不行。进行情境模式是与实际生活相联系的，它的情境模式是与生活中很相近的场景，与生活相联系，学生理解起来也非常容易，能够帮助缺乏空间想象能力的同学从生活中找到实例，进而加深对图形的了解，根据实际情况完成答题。
　　【参考文献】
　　[1] 王桂云. 情景教学法在小学数学中的应用研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2016（20）.
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