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初中物理探究式教学浅探

作者:未知

  摘 要 随着新课程标准的深入推行,初中物理教学也随之发生变化。学生的学习方式得到转变,实行探究式教学,这对当前初中物理教学中瓶颈问题的解决有一定现实意义。本文将浅探苏科版初中物理探究教学法。
  关键词 苏教版;初中物理;探究教学法
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0102-01
  苏科版初中物理中设计了多种探究活动,这也是应新课程标准要求,对学生的探究与创新能力进行培养,使学生们在学习过程中,获得知识和能力,促进其全面发展。这就要求教师充分利用探究活动,积极培养学生的科学探索能力与创新能力,为学生日后学习与发展奠定基础。
  一、对探究性教学的认识
  (一)目的
  在初中物理教学过程中,探究性教学的主要目的在于让學生在物理实验中进行自主探究,通过亲身参与发现问题,解决问题。在这一过程中,掌握物理知识并使其思维能力得到培养。通过探究性教学让学生从多个层面进行分析与探究,使自身科学素质得到提升,培养学生分析、解决问题的能力及其创新思维。
  (二)模式
  在探究式教学过程中,其模式为先发现问题,再以自身认识为依据针对问题提出假设,然后在假设的前提下开展探究性物理实验,最终得出结论。在实验探究过程中,教师不能袖手旁观,而是应做好积极、正向的引导工作。例如,教师可以通过教学情境的创设,引导学生发现问题,并在教师指导下开展实验,得出正确的结论。另外,教师还可以通过拓展的方式,将探究式教学与学生实际生活相结合,让学生从生活中发现问题,并运用所学去解决问题。
  (三)意义
  在新课程标准中,其教学思想为以生为本,因此在初中物理的探究教学中,应注重学生的发展,使学生主动参与到探究实验中,通过实验现象的观察,总结并获得物理知识,使学生学习物理知识的兴趣和热情得到充分激发,同时激发学生用创造性思维去探究物理现象,使学生物理潜能与智慧得到挖掘。
  二、探究性教学方式与方法
  (一)通过创设情境开展探究性教学
  初中物理作为一门基础课程,也是学生第一次接触并认识物理知识。对于处于初中阶段的学生而言,物理课程中充满了科学现象和奇妙的知识,在学习物理之前,学生对物理世界充满了向往与憧憬,激发了学生的求知欲望。因此教师应充分利用这一阶段学生的心理特征,通过教学情境的创设,增强学生的学习欲望。同时,初中物理很贴近实际生活,教师可以以生活中有趣的现象作为依据进行引导式教学,激发学生学习物理的主动性和积极性,使学生主观能动性得到充分发挥。另外,教师可以从多个角度去了解学生对知识的掌握程度与学习状态,以便于及时调整教学内容,帮助学生答疑解惑。
  例如:在“照相机与眼睛”讲解过程中,教师可以出示几张照片或现场与同学们合影后出示照片,引导学生认识照相机,并告知学生通过对照相机的了解,同学们可以自制相机,以激发学生学习兴趣。然后引入照相机的构造介绍,包括镜头、光圈、胶片,再介绍照相机的工作原理,最后让学生亲自动手制作一个相机,制作完成后,教师指导学生调节焦距,直至观察到清晰的成像,这一过程中,学生会发现成像为倒立状态,教师可以提问:如何解释这一现象呢?最终让学生掌握凸透镜成像原理。
  (二)通过物理实验开展探究性教学
  由于初中阶段的学生思维处于待开发状态,对新奇的物理知识充分好奇,而物理实验作为物理教学中必不可少的组成部分,对学生牢固掌握物理知识具有重要作用。教师可以充分利用物理实验开展探究性教学,通过物理实验所具备的操作性特性迎合学生心理,在实验中使学生发现、分析、解决问题的能力得到培养。
  在物理教学中,如果没有实验,那么理论知识将显得苍白无力。由于每个人都有记忆曲线,经过死记硬背记忆下的知识点随着时间的流逝也会逐渐忘掉,但实验操作与之相反,经过实验操作得出的结论会加深学生的印象和理解,便于学生更加牢固掌握物理知识,因此教师应重视物理实验,这对物理教学而言是一个革新。
  例如:在“蒸发快慢的影响因素”教学中,教师可以通过实验讲解这一部分内容,其中难点是怎样取等量液体,在有限时间内,所取液体量不能过多。在实验操作之前,教师先详细介绍使用毛细滴管取液的方式:先将毛细滴管中的细端在液体中浸入,若仅需取少量液体,则直接拿出滴管并点在载玻片上即可;若需取大量液体,则应用手指堵住滴管另一端并拿出,待滴管接触到载玻片后再将手指松开。在实验过程中,学生还会出现忘记实验条件或面对多种器材无从下手等问题,所以教师应做好巡视工作,不能袖手旁观,需暗示或提醒学生实验中存在的不足之处,但也应掌握好提示的分寸,正确定位。总之,在实验过程中,教师不仅要作为知识的教授者,还要作为实验的引导者,为学生提供服务,同时给学生留出思考的余地。
  总之,初中物理作为一门基础学科,为其他课程的学习奠定了基础,因此初中物理知识的学习对学生而言非常重要。教师可以通过创设情境、物理实验开展探究性教学,以充分激发学生的学习兴趣和热情,集中学生注意力,使学生的探究能力和创新思维得到培养,进而提升其综合素质。
  参考文献:
  [1]周启平.初中物理课堂教学中如何有效运用探究教学法[J].中学教学参考,2014(11).
  [2]马向霞.初中物理教学中探究教学法的有效应用[J].读写算(教育教学研究),2015(41).
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