整本书阅读教学浅探
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摘 要 语文教学需要两条腿走路。课内精讲，教给学生学习方法，专攻难点，省时高效;课外阅读，精读和泛读相结合，读书和思考相结合，读和写相结合。两条腿走路，孩子们才能走得更远。
关键词 整本书;阅读;方法指导
中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0152-01
现在的高考阅读量很大，难度也在加深。有权威人士说，日后的高考阅读量还要加大，要让百分之十五的学生做不完题，难度也要加大，内容涉及面也很广。纵观我们学校近几年的语文高考成绩，不容乐观。如果我们的教学内容仅限于必修、选修、高考一、二轮复习这几本书，我们的高考成绩很难有大幅度的提高。反思这些年的教学，我感觉我们可能一直都在一些细枝末节上精益求精，却没有抓住语文教学的根本性的东西——海量阅读。
山东有位小学老师，语文教学成绩很出色。别人去听了她讲的公开课，觉得也很平常，但她却从孩子们开始识字的时候，就想方设法、循序渐进地扩大孩子们的阅读量。
也有位老师谈起一件事。他们学校缺老师，有一个班好长一段时间没有老师上语文课，只好把学生放到学校的图书馆里读书，所有的人都为这个班的孩子捏把汗，但高考时这个班的孩子的学习成绩并不比其他班差。
有位校长深感他们学校的语文教学成绩不理想，大胆地做了一次尝试。他教的班每周六节语文课，他上四节阅读课，就让学生们静静地读书，剩下两节课精讲课文。别人都替他着急，语文课怎么能不讲课呢？但是高考时那个班的成绩却相当好。
有位高考学霸，高考语文成绩是148分。介绍学习经验时，他说他从小就爱读课外书，长大后涉猎范围也越来越广，文学、哲学、宗教、科学等等。他还坚持每天写点东西，刚开始是老师逼的，那是老师布置的作业，后来就写成习惯了。他说他高考的前一天还在看课外书，写东西。他的作文最大的特点就是旁征博引。他说只要是高考范围内的语文卷，拿哪一张来他都会考得这么好。
有位高考阅卷老师说，对阅读能力强的孩子只要在关键时刻稍加点拨，它的分数就会突飞猛进，最后考的高分甚至比一直看似勤奋的孩子更高，因为孩子的阅读能力已经很高。
喜欢阅读的孩子词汇量更丰富，有更好的解决问题的能力，情商也会更高，未来发展的也会更好。但是如果只是一味的让孩子大量阅读的而不给予正确的方法指导，学生所读内容没有被正确理解，也未经独立思考而加以吸收，那么他们可能很快就丧失了阅读兴趣。在引导学生阅读的过程中，教师就要随时担负起具体的阅读方法指导的任务。
阅读方法的指导可以分为以下步骤。第一步，引发阅读兴趣。兴趣是最好的引导老师，中学生因其家庭背景、生活环境、人生阅历、内心需求、审美情趣不同，文学阅读也必然带有浓厚的个性烙印，我们要尊重学生的个性选择，避免强迫，而是要鼓励学生随心所欲地阅读，选书只要内容健康即可。第二步，我们要根据不同的书籍的特点做细致有效的阅读指导。帮学生学会多角度、全方位地深入思考，这样他在攀登时才会有一个能牢牢抓住的扶手，他才能真正学有所获。第三步，给学生搭建展示才华的平台。鼓励学生随意探讨畅谈文学观感，主办文学社团，课前演讲，开读书心得交流会，在朋友圈研讨，开辩论会、进行阅读心得展示等等。学生在充分展示才华的过程中，会变得更加自信，会更热爱读书。
我们现在面临一个困境，课堂教学任务重，没有足够的时间让学生阅读。我们可以精讲课文，省出阅读时间。充分利用课外时间和假期。课堂上抽出时间教阅读方法，课外布置阅读任务，写随笔。读写一体设计阅读任务，因为读了就有收获，写时就有话可说，写就成了尽情表达的机会，人在畅所欲言时灵感就会不断光临，精品佳作就好不断呈现。在试卷中安排具体的名著写作任务，大考小考都坚持如此，整本书阅读就非读不可了。
我让学生在高一时精读《水浒传》。我先挑出一些精彩片段指导学生阅读，引发他们的阅读兴趣，然后安排随笔任务，一天读一章，要求学生随心所欲的写赏析评论性文章，每篇不少于三百字。批改完之后挑出精彩的文章在课堂上点评，被表扬的学生写作积极性大增，其他学生在点评过程中拓展了思路，激发了灵感，找到了读写这类文章的阅读方法和写作方法，于是名著阅读，集体进步。下学期我再让他们精读《红楼梦》。我每周至少要抽出一节课上阅读课，在这节课上，学生可以随心所欲阅读他们喜欢的好书。整个教室像阅览室一样安静。集体读书氛围好，喜欢读书的孩子沉迷在书的世界，忘了周围的一切。不想读书的孩子不忍心破坏这个宁静的氛围，被周围的孩子感染，也悄悄地捧起了书。下课铃响了，有的孩子还舍不得放下书来，我想掂着没读完的书的孩子，课后一定会找时间迫不及待地把书读完。
高一这样坚持了一年，期末考试我用高三模拟卷测试了一下，居然比我刚接他们时用简单的高一测试卷考试考得成绩好得多。学校组织读书征文比赛，我们班两名学生参赛，分獲一、二等奖。
语文教学，需要两条腿走路，课内精讲，交给学生学习方法，专攻难点，省时高效。课外阅读精读和泛读相结合，读书和思考相结合，读和写相结合。两条腿走路，孩子们才能走得更远。
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