VR技术下的情境教学浅探

作者:未知

  [摘 要]VR技术在语文教学中的合理运用,能有效提高教学质量。在课堂教学教学中,教师可充分利用VR技术创设课堂导入情境、巧设课堂问题情境、联系学生生活实际以及进行课堂互动,使学生沉浸在文本所特有的世界中,获得深刻的情感体验,从而促进学生语文素养的全面发展。
  [关键词]VR技术;情境教学;课堂互动;问题情境
  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2019)13-0040-02
  虚拟现实(Virtual Realit,VR)技术是指借助计算机以及最新的传感器技术创造的一种人机交互手段。它能在多维信息空间上创建一个虚拟的信息环境,让使用者产生一种身临其境的沉浸感。而情境教学是指在教学中教师通过声音、语言、图像等手段,营造出一种真实的教学环境的教学方式。在语文课堂中,运用VR技术进行情境教学,不仅能让学生沉入文本的世界中,获得愉悦的体验,而且能有效提升课堂教学效率。
  一、以VR技术导入课堂,激发学生学习热情
  实践经验告诉我们,单一的课堂导入方式已经不能满足学生对知识的好奇心与求知欲。因此,在情境教学中,教师可借助VR技术导入课堂,以满足学生求知欲,激发学生对语文的学习热情。
  下面是苏教版教材一年级上册《小雪花》的教学片断。
  师:同学们看过下雪吗?认识“小雪花”吗?让我们一起感受下雪的场景吧!
  (教师借助VR技术播放下雪场景的视频,学生在虚拟世界的下雪场景中,观看小雪花飘落的旋转速度,感知小雪花在手中融化的时间,近距离观看小雪花飘落到麦苗上、梨树枝头上)
  师:同学们观看视频很认真,老师表扬大家!那在虚拟的下雪世界里,同学们看到了什么呢?
  生1:在下雪的场景里,我能看到小雪花飘落!
  生2:老师,我能感知小雪花在我手中慢慢地融化……
  生3:我知道小雪花飘落在麦苗和枝头上。
  师:同学们真棒!初步了解小雪花后,对小雪花感兴趣吗?
  生:感兴趣!
  师:很好,今天我们一起学习课文《小雪花》。请同学们将课本打开,根据拼音先阅读一遍,比较一下课文中的小雪花与我们之前看到的小雪花有什么异同。
  本教学案例中,教师在课堂导入环节运用VR技术创设情境,将课文内容以接近真实的状态展现出来,让学生主动走进《小雪花》的虚拟世界中,提前感知课文内容,有效地激发了学生的学习热情。
  二、以VR技术巧设问题情境,培养思维能力
  小学阶段的学生有较强的好奇心与感知能力。问题、悬念最能激发学生的学习兴趣,让学生不断地探索未知领域。因此,在课堂上,教师应根据这一特点,借助VR技术巧妙提出问题、制造悬念,培养学生探索问题的意识,在满足学生好奇心的同时,培养学生的思维能力。
  下面是苏教版二年级上册《坐井观天》的教学片断。
  (教师将课文内容讲解完成后,借助VR技术播放坐井观天的视频,让学生在“井底”观看天空,了解井底看天与井外观天的差别)
  师:同学们在井底观看天空,天空是怎样的呢?
  生1:天空只有井口那么大。
  生2:天空比较小。
  师:那真实的天空只有井口那么大吗?
  生:真实的天空无边无际。
  师:很好,同学们不像井底之蛙那样,知道真实的天空无边无际。通过阅读这篇课文,同学们有什么感想呢?
  (学生说)
  师:《坐井观天》蕴含着深刻的道理,同学们可以思考一下,或者与同桌讨论一下。
  通过思考讨论,加上教师的引导,学生明白了这样的道理:看待问题与认知事物时要全面,不要将自己关在有限的空间内,而要走出狭小的空间,扩展视野,开拓思维,才能将问题考虑全面。
  本教学案例中,教师借助VR技术巧设问题情境,让学生探究问题、分析问题、解决问题,这样不仅增加学生对文本的理解,还能提高学生探究问题、分析问题以及解决问题的能力,发展了学生的思维能力。
  三、以VR技术联系生活,拓展教学情境
  语文教材的选文大多接近学生的实际生活。在传统的课堂教学中,教师多利用图片、视频等手段创设教学情境。和VR技术比较,传统教学情境显得简单而又遥远。VR技术联系生活实际,使情境真实,贴近学生生活,有效地拓展了教学情境。
  下面是苏教版三年级上册《第八次》的教学片断。
  (教师根据课文内容,借助VR技术播放蜘蛛结网视频,让学生进入虚拟世界中,观看蜘蛛结网不断失败但它坚持下來,最终结成一张网的过程。随后,教师还播放一个小学生手工制作一个小盒子的过程,他也遇到了各种困难、经历了几次失败,终于完成了作品的视频)
  师:同学们在实际生活中有没有类似的经历?与同桌交流一下。
  生1:有一次,我写一个比较难写的字,也是写了好几遍,最后在老师的帮助下才写好。
  生2:有一次,我妈妈教我扎鞋带,学了好几遍,最后在第五次的时候才学会。
  师:同学们都很棒,在实际生活中也不怕困难,坚持不懈,最后达到预想的目标。
  本案例中,教师运用VR技术拓展教学情境,将《第八次》的内容与学生实际生活紧密结合,彰显教学主旨,提升课堂魅力,提高了学生的语文感知能力。
  四、以VR技术促进课堂互动,提高学习效率
  在情境教学中,大部分教师通过故事、游戏等手段来增强课堂的互动性。但是,由于一些课文内容并不合适采用这种方式互动,因此,教师可借助VR技术来进行课堂互动,为学生营造良好的学习氛围,提高学生的学习质量。
  下面是苏教版五年级下册的《七律·长征》的教学片断。
  (这首律诗学习,通过传统的方式,不能良好地与学生进行良性互动。因此,教师运用VR技术营造虚拟的世界,让学生进入红军长征的特定时空,观看“万水千山”“五岭逶迤”“泥丸”等场景)
  师:观看之后,你了解了哪些内容呢?
  生:我了解了当年红军长征的情景。
  师:很好。《七律·长征》这首诗,创作于1935年10月。当时,毛泽东率领中央红军翻山越岭,取得了长征的胜利。此时,他回顾长征经历的无数艰险,克服了无数困难,满怀喜悦地创作了这一首诗。
  (学生认真去体会诗中的情感)
  师:通过阅读,你感受到诗歌表达了怎样的感情呢?
  生1:这首诗,形象地概括了红军长征的战斗历程。
  生2:根据当时的背景,我觉得这首诗不仅赞扬了红军不畏艰险的精神,还赞扬了他们革命乐观主义与革命英雄主义的精神。
  本教学案例中,教师借助VR技术进行课堂互动,为学生创设良好的学习环境,使学生主动进入诗歌的情境中,提高了学生学习的效率。
  总之,在语文教学运用VR技术创设情境,教师要结合教学目标、教学内容以及学生学习能力等实际情况合理采取不同的方式,这样才能充分发挥VR技术在课堂教学中的作用,促进课堂教学质量的提高。
  (责编 韦 雄)
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