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数学游戏在小学低段数学教学中的应用

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  摘 要:在开展小学低段数学教学过程中,大多数小学教师仍然采用讲解数学概念的教学方式,枯燥无味的数学概念和公式无法引起小学生的学习兴趣。而数学游戏的应用,能够充分调动起学生学习数学的积极主动性,因此本文首先简单介绍小学低段数学教学中应用数学游戏的价值作用,其次分析小学低段数学教学中应用数学游戏应注意的内容,最后探讨强化数学游戏在小学低段数学教学中的应用措施,以期能够为有效提高小学低段数学的教学质量提供参考。
  关键词:数学游戏 小学数学 数学教学
  对小学低年级的学生来说,仍然还保持有儿童的好动爱玩的天性。而数学作为一门逻辑性较强的学科,要想引起小学生对数学的学习兴趣,需要结合小学生的年龄特点,选择合适的教学方式。数学游戏作为游戏的一种,符合低年级小学生的性格特点,充分调动起学生积极主动的学习到数学知识中,在培养学生思维能力的同时,有效提高小学数学的教学质量。
  一、小学低段数学教学中应用数学游戏的价值作用
  (一)有助于充分激发学生对数学的学习热情
  在小学低段数学教学中应用数学游戏,能够使枯燥乏味的数学教学课堂氛围显得具有活跃性和趣味性。在信息时代小学生从小接触的事物比较多,同样也离不开电子游戏,而在枯燥的数学教学中无法引起学生的兴趣。将数学游戏应用在小学低段数学教学中,能够充分激发学生对数学的学习热情,引起学生的求知欲望,从而有效提高小学数学的教学效果。
  (二)有助于加强学生记忆和思维能力的培养
  小学低年级阶段的学生受到活泼好动爱玩的性格特点影响,对于自身不感兴趣的事物很难产生记忆,只有对自己感兴趣的事物才会记忆深刻。而在实际的小学低段数学教学中,学生对教材内容知识感觉索然无味,将数学游戏应用到教学中,可以引起学生的好奇心,在游戏过程中充分发挥自己的创造性,加深对知识的记忆,从而有效提高自己的思维能力[1]。
  二、小学低段数学教学中应用数学游戏应注意的内容
  (一)教师应结合教学目标选择合适的游戏
  设计和选择数学游戏时需要结合教学目标,在教学一些比较难以理解或抽象性的数学理论知识时,可以通过趣味性的游戏来引起学生对数学知识的探索和注意力,以此来培养学生的信心和兴趣,确保能够顺利完成小学数学的教学目标。另外,在组织数学游戏的时候,需要引导学生在游戏中学会思考和探索,使学生在游戏中不断加强发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而培养学生有效运用数学知识的能力。
  (二)教师应合理掌握游戏时间和课堂秩序
  教师在开展小学数学教学之前需要提前做好教学设计方案,而在小学低段数学教学过程中应用数学数学,需要结合教学大纲灵活选择和安排游戏时间。如一节课堂上的理论知识较多,那么抽象性的概念和逻辑思维知识将影响学生的注意力,此时教师可以随时安排一个小游戏,或是学生提前完成学习任务的时候,教师也可以随机组织小游戏,以此来激励学生[2]。另外,教师还应引导学生在游戏中严格遵守游戏规则,让学生在潜移默化中顺利遵守规则的意识。
  三、强化数学游戏在小学低段数学教学中的应用措施
  (一)结合学生的年龄特点创建课堂情景教学
  随着新课程改革的不断深化,小学数学教师在开展小学数学教学的时候,应该树立正确的新时代教学理念,在充分尊重学生的学习主体地位基础上,充分发挥教师的引导作用,不断提高和培养学生的创造思维能力。而处在小学低年级阶段的小学生,受到年龄和性格的特点影响,因此小学数学教师需要结合学生的年龄特点,选择和设计创建一个符合学生认知的课堂情景。如在讲解《长度单位》知识的时候,教师可以组织学生参与到“比一比”的游戏中。在教学前教师先让学生自己观察当手伸开之后的最长距离,接着将“厘米”、“分米”等长度进行引入。紧跟着教师可以安排学生拿出自己文具盒中最长的铅笔,与同桌和前后桌的同学进行比较,当学生清楚说出自己铅笔长度的时候,教师可以给予小红花的奖励。通过组织学生参与到游戏中,让学生能够理解和正确掌握长度单位。
  (二)教师应明确数学游戏与数学教学的重要关系
  作为小学阶段的一门基础学科,小学数学存在较强的逻辑性,其与数量、空间息息相关。但是在实际教学过程中,大多数教师无法理解应用数学游戏的重要性,导致小学数学课堂教学氛围比较枯燥。而在实际教学过程中可以发现,在进行几何图案和运算教学的时候与数学游戏有密切关系,因此小学数学教师需要清楚明确数学游戏应用在数学教学中的重要性。在小学低段数学教学中应用数学游戏,能够有效引導学生积极参与到小学数学学习中,通过游戏的趣味性和挑战性,引起学生的兴趣和好奇心,从而培养学生的思维能力,为提高小学数学教学质量奠定坚实的基础。
  (三)坚持“以人为本”的教学理念引导学生学习
  在开展小学数学教学的时候需要一直坚持“以人为本”的教学理念,不仅需要在课堂教学中充分尊重学生的主体地位,调动起学生参与数学知识学习的主动性,而且还需要让学生能够合理运用数学知识,真正使学生达到学以致用的效果[3]。如在教学“计算”知识的时候,教师可以将学生分成几个小组,按照学习成绩互补的方式进行找朋友、算数接龙的游戏,让学生在轻松活跃的课堂氛围中进行学习。与此同时,教师还可以在课堂教学的时候可以适当的加入一些扩展性的练习题目,让学生在练习过程中加深对数学知识的理解,从而有效提高学生的数学思维能力。
  结语
  综上所述,在小学低段数学教学中应用数学游戏,不仅能够充分发挥低年级学生的创造思维能力,而且还能够激发学生对数学的学习兴趣。因此小学数学教师在开展教学的时候,结合教学目标选择合适的数学游戏,让学生在游戏中加深对数学知识的理解。教师只有坚持“以人为本”的教学理念,从新视角出发重视数学游戏的重要性,引导学生积极参与到数学的学习中,从而有效提高学生的数学成绩,促进数学教学质量的提高。
  参考文献
  [1]刘文锋.浅析数学游戏在小学低段数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2019(02):80-80.
  [2]钟平.数学游戏在小学低段数学教学中的应用分析[J].求知导刊,2015(11):105-105.
  [3]试论数学游戏在小学低段数学教学中的应用[J].才智,2014(03):117-117.
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