音乐律动教学在高中音乐欣赏课中的应用研究
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作者:陈灵巧
【摘要】良好的音乐欣赏课程能够有效提高学生的音乐素养，使学生具备一定的审美能力，同时也是学生学习音乐的基础。随着我国经济的快速发展，国家对教育改革越来越重视。在此背景下，高中音乐教师必须要改变传统音乐欣赏课程的授课方式，并通过相应的措施对教学手段进行改善进，这样才能促使音乐欣赏教学效果得到显著提高。将律动应用在音乐欣赏教学中大大地降低了教师的授课难度，使学生更好地理解音乐。另外，这种律动教学还能将抽象的音乐教学变得更加直观，这样对于激发学生的学习兴趣极其有利，以此促使更多的学生主动参与到音乐欣赏的教学活动中。对此，本文做了深入分析，结合实际需要介绍了高中音乐律动教学的实施策略。
【关键词】律动教学法;音乐欣赏;应用分析;高中
【中图分类号】G624.3 【文献标识码】A
引言
高中音乐欣赏课中的律动教学，实际上就是应用肢体语言来感受音乐的教育过程。在整个教学过程中，如果教师的语言减少，律动较少，课堂教学会变得枯燥无趣，随即也会严重影响到学生的学习兴趣。因此，将律动教学法合理地应用到音乐欣赏课中，能有效地将音乐作品中的情感展现出来，进而激发学生学习音乐的兴趣。对此，教师必须予以高度重视，结合实际需要，积极适时地应用律动教学，为学生创设出良好的学习氛围。
一、“律动”教学的概念
“律动”教学最初源于20世纪初期的欧洲，最先提出“律动”教学理论的是著名的音乐家达尔克罗兹。 这种教学方式相较于其他方式来说存在一定差异，提倡用耳朵聆听、用身体感受，根据自己聆听到以及感受到的音乐内容，利用肢体动作表达出来。 同樣，将这种概念融入课堂教学中也就诞生了“律动”教学。 这种教学模式涉及到的内容多种多样，其中包括了体态律动、歌舞表演、音乐游戏等，不仅可以有效激发学生学习音乐的兴趣，而且能为打造高效、务实、灵动的课堂奠定基础。
二、在高中音乐课堂中应用“律动”教学的作用
（一）提高学生学习兴趣
通过相关数据和调查显示，喜欢音乐的学生有很多，但是喜欢上音乐课欣赏经典音乐作品的学生却很少。新课程标准明确规定了教学中必须要注重素质教育的落实，坚持“以人为本”，倡导在音乐教学中实施“律动”教学模式。这种教学模式真正把课堂还给学生，为学生提供良好的表现机会，以此强化学生对作品旋律及乐曲色彩的记忆。这样不但可以提高教学效率，同时还能激发学生对于音乐课的喜爱，使课堂更具活力与魅力。
（二）激发学生的表演天赋
在传统的音乐教学中，主要是以教师说、唱，学生听、模仿为主，这样的教授方式在很大程度上限制了学生的天性，看似没有什么，但却在无意识当中挫伤了学生的学习积极性， 间接造成学生精神世界的“贫瘠”。“律动”教学模式可以有效改善这个问题，通过“动”与“静”的配合，为学生提供一个良好的表现舞台。其中，渗透的趣味性元素可以有效培养学生的节奏感和音乐感，并在一定程度上激发其创造力和表演天赋。 在这种教学模式下，学生可以抛开传统教学思维的束缚，结合学习内容，根据自己的理解进行表演，把音乐内化为己用，在轻松愉快的氛围中实现高效学习，创造出丰富多彩的课堂环境。
（三）培养学生思维能力
人类是用心灵感受音乐的，对于学生来说更是如此。他们一直处于象牙塔中，尚未受到社会的影响，因此对于音乐的感知也比较直接和灵敏，身体处于律动状态时的理解力、感受力也是最强的。 教师在课堂教学中对学生进行音高、节奏感等的感知训练，并要通过相应的手段引导学生运用各种肢体语言将作品的音乐性表达出来，进而强化学习体验，这对学生思维能力的培养极其重要。
三、高中音乐律动教学的实施策略
（一）利用音乐律动教学增强学生对音乐的记忆
在新课程改革背景下，教育部门对音乐欣赏课程的开展提出了更高的要求。因此，教师要改变传统的教学方式，在音乐欣赏课中积极应用律动教学法，以此增强学生对于作品的理解和记忆。刚开始“律动”教学时可以由教师进行示范引导，根据作品的音高、速度、力度、旋律走向等，设计各种简单易学又美观的动作，鼓励学生模仿学习，或者是直接带着学生在教室里走起来、舞起来，头部、手脚、腰部等都可以随着音乐摆动，引导学生跟随音乐随意发挥，鼓励学生用自己的理解去表达音乐。通过视、听、动的结合实现音乐作品的高效记忆，不仅减轻学习压力，调动学习热情，也能让学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识。
（二）利用音乐律动教学帮助学生感悟音乐要素
音乐是一门非常抽象的学科，教师在课堂教学中积极应用律动教学法，通过这种方式使抽象的音乐知识和教学内容变得更加直观和具体，有效促使学生对音乐知识进行积极感知和理解。同时，也可以在一定程度上强化学生的声音辨别能力，从而使其在潜移默化中掌握更多的音乐要素，从根本上提高音乐技能。
例如：在带领学生欣赏《辛德勒的名单》时，可以将主题音乐进行“律动”教学，让学生根据音乐的速度在教室里保持走动的状态，随着每一个乐句的结束，让学生站在原地，感受小提琴演奏的每乐句的绵长，再运用彩带纵向上下挥动来感受主题音乐中音高的“大跳”变化，联想到犹太人在当时的社会背景下曲折的人生路，用彩带从上往下半圆的舞动，结合小调，感受主题音乐中音高阶梯式下行给人以悲伤的情感色彩。还有的作品，也可以引导学生在听到不同的乐器演奏声音时，尝试着对演奏乐器的动作进行想象，并根据音乐节奏的快慢和音调的高低起伏做出相应的动作，然后鼓励学生积极表达自己的感受。用这样的方式，让学生更好地用音乐要素理解作品，使学生沉浸在美妙的乐曲声中，这对培养学生的音乐素养和提高学生的审美能力都具有积极的作用。
（三）利用音乐律动教学提高学生的音乐创造能力
传统的音乐教学只重视对学生进行音乐知识和技巧的传授，而在当今的社会中，对人才的培养提出了更高的要求。教师不能仅限于培养学生音乐知识和技巧，同时还要注重培养学生的音乐创造能力，这样才能使学生具备良好的音乐综合素养，从而为以后的全面发展奠定良好基础。
因此，在高中音乐教学中，教师一定要灵活应用好律动教学。比如在经典歌曲的教授过程中，可以引导学生在欣赏歌曲时，跟随着音乐旋律以及节奏的变化感受音乐，一边聆听歌曲，一边做出律动动作，在强化学生思维的同时培养良好的音乐想象力。此外，在律动教学中，教师要抓住教学重点，让学生在享受、玩耍中进行主动思考，进而使学生深刻地感受到音乐的美。同时，教师要加强对律动的应用，鼓励学生根据歌曲的情感和内容表现自行创造动作，并保证一定的节奏感和旋律感，通过不同的方式表现歌曲，以此帮助学生实现思维的发散和创造能力的培养。
四、总结
综上所述，在高中音乐欣赏教学中应用律动教学法可以极大地提高学生的音乐素养，同时还能让学生在音乐中学到更多的知识，加强学生对知识的记忆。对此，教师应该重视起来，结合高中学生的实际需要灵活地应用律动教学，通过这样的方式为学生展示不同的音乐作品，使其在想象和创造的过程中更好地感受歌曲的内涵。这样的教学设计，不仅让音乐欣赏教学变得更加新奇有趣，同时也能有效降低学生的学习难度，对于创造高效课堂、培养学生的音乐综合能力来说有着重要的现实意义。
参考文献
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