少数民族传统体育与学校体育的契合
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摘 要：在中华传统体育文化中，少数民族传统体育是至关重要的组成部分，各少数民族在长时间发展过程中，随着生活习俗、生产习惯的改变，也形成了其专属的体育运动形式。通过这些运动，能够在很大程度上对各民族宗教文化、政治、历史以及风俗习惯等进行反映，是人民群众智慧的结晶。将这些少数民族传统体育元素与学校体育进行融合，不仅有助于传统文化的继承，同时也实现了学校体育创新。基于此，本文主要对少数民族传统体育学校体育的契合进行了研究。
关键词：少数民族 传统体育 学校体育
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（c）-0203-02
随着我国社会经济的不断发展，在新时期背景下的文化建设工作中，处理好传统文化和现代文化之间的关系至关重要。随着现代化媒体的不断发展以及奥运战略的推行，传统体育元素逐渐消失在人们的视野当中，在学校体育教学领域中，也逐渐开始被西方体育教育思想所占据。在此情况下，实现少数民族传统体育高校体育的融合至关重要，它不仅有着传统体育文化的传承，同时也促进了现代化体育文化中心，一举两得，对于我国体育事业的可持续稳定发展很有帮助。
1 少数民族传统体育特征分析
1.1 地域性较强
少数民族的传统体育，是少数民族人们在特殊的地域条件下，经过长期繁衍所，所形成的一种富有民族特色的体育活动，这种活动与少数人们的生活环境息息相关，例如，长期生活在草原上的牧民们，他们十分擅长骑射、赛马等体育活动;在寒冷的东北地区，人们在冰雪运动方面有着得天独厚的优势。随着现代社会的不断发展，少数民族传统体育特征也越来越鲜明[1]。
1.2 民族性较强
民族性也就是少数民族传统体育所表现出来的制度文化、行为文化、物质文化中的特殊性，不同民族的传统体育蕴含着不同的行为方式、思维方式以及生活习惯。例如，在我国少数民族中，武术项目广为流传，但不同民族的武术项目却形态各异，内涵方法各不相同。
1.3 文化性较强
少数民族的传统体育是人们日常生活中的重要组成部分，它不仅有助于增强人民体质，同时也能表达一种精神和情感。体育属于一种文化，是由各族人民所创造出的一种社会活动，具有一定的价值观念、行为规范和意识形态，与人们的日常生活和生产息息相关，这个体育活动并非孤立的文化现象，还要与外界信息进行交换，与广阔的民族文化背景不可分离[2]。
2 少数民族传统体育融入学校体育的必要性
2.1 完善教育体系，丰富教学内容
高校是培养高素质、高水平人才的重要基地，在学校发展过程中，有来自不同民族、不同地域的学生，因此，他们的生活习惯、民族风俗、饮食习惯各不相同，由此也决定了高校文化活动的丰富多彩以及娱乐性强、地域性强的特征。在此情况下，实现少数民族传统体育学校体育的融合至关重要，通过在学校体育中增设少数民族传统体育项目，有助于提高学生的生活情趣和学习兴趣，丰富校园生活，使学生能够积极主动的参与到体育文化活动当中，实现对传统文化的继承与发扬[3]。
2.2 更好地促进素质教育发展
在高校体育教育中，融入少数传统民族体育项目，这是学校素质教育发展的必然需求，同时也是高素质人才培养的必然需求。若想促进素质教育的全面推进，还要不断提升教师的知识水平，拓宽其知识面，同时对教学模式和方法进行优化。对于学生而言，通过少数民族传统体育项目的融入，还有助于学生了解少数民族文化，学习掌握更多特殊的健身方法，同时也增进了不同民族学生之间的友谊，这对于素质教育的全面落实很有帮助。
2.3 继承传统文化，提升学生民族自豪感
在民族文化中，少数民族传统体育是重要组成部分，是不同民族人们在长时间劳动、生活和学习中所形成的、可供大家共同参与的一种文化活动，文化底蕴深厚，历史悠久。因此，强化对少数民族传统体育文化的研究，更加有助于传统文化传承，实践过程中，高校可通过传统体育教学，增强学生的忧患意识和爱国情怀，增进其民族向心力和凝聚力，这对于学生民族自豪感的提升很有帮助。
3 少数民族传统体育，与高校体育融合的有效途径
3.1 对少數民族传统体育项目进行针对性开发，并将其融入学校体育课程
在将少数民族传统体育项目融入学校体育的过程中，首先便是要结合学生的年龄、性别、兴趣、爱好以及学校现有的教学条件等进行甄别和筛选，以此为两者的更好融入提供保障。在少数民族传统体育项目中，可供开发的资源包括以下几方面：强身健体类，武术项目的代表性较强，主要包括武术简单套路、基本功、健身术、健美操、太极拳、养生功等;娱乐健身类，主要包括跳皮筋、拔河、踢毽子、放风筝、踩高跷、跳竹竿、荡秋千、跳绳等;游戏类项目，包括打陀螺、打花棍、顶竹竿、打冰球等。这些少数民族体育项目，凝聚了不同民族人们的精神和生活品质，同时也带有浓厚的地域特色，将其作为一种特殊的教育内容，融入高校体育教学，是高校体育教育创新的重要方向。
3.2 少数民族传统体育融入学校体育课程
在我国的学校体育中，包含很多民族传统体育文化内涵，这不仅符合教育的要求和目的，同时也符合民族文化特性，使学生将民族体育作为主要的锻炼内容具有众多优势，例如，促进身心健康发展，提升其人际交往能力，增强体质，促进身心健康发展等，同时也有助于学生运动兴趣的提升，使学生能够积极主动的参与到体育运动当中，掌握民族体育运动之精髓，提高学生体育能力，对其良好的体育锻炼习惯进行培养。随着新课程改革的不断深入，将民族传统体育融入学校体育教育，不仅仅是对体育资源进行开发，同时还要引导学生对传统民族体育文化进行继承。在以往的学校体育中，对于民族传统体育融入有所欠缺，因此在今后发展过程中，可通过教育的方式进行聚敛，加以补偿，推动着学校体育向普及化、科学化和规范化方向发展。在学校体育中融入少数民族传统体育，也是现代化教育的重要组成部分，应引起广大院校的高度重视。
3.3 少以数民族传统体育融入丰富教学内容
很多少数民族的体育项目，具体如龙舟、珍珠球、高跷等，不管是在运动形式还是场地器材上，均具备在校教学的条件。少数民族传统体育内容丰富，对于器材、场地等无过高要求，具体如抽陀螺、滚铁环、踩高跷等，这些器材均可亲手制作。总之，通过少数民族传统体育在学校体育中的融入，不仅能够对教学内容进行丰富，同时也能从根本上缓解学校教育中运动器材、场地不足的现状，为相关体育教学活动的开展奠定良好基础，使我国学校体育教学内容更加丰富和多样化。
4 结语
综上所述，本文主要对少数民族传统体育特征以及将其融入学校体育的必要性进行了分析，同时提出具体的融合办法。总之，实现少数民族传统体育与学校体育的融合，是现代化体育事业发展的重要方向，不仅丰富了教育内容，同时也满足了不同民族学生的多样化学习需求，实现了对传统文化的继承与发扬，对于学生身心的全面健康发展很有帮助。
参考文献
[1] 马文玉，张明杨.丝绸之路经济带背景下新疆体育文化产业发展现状调查及对策研究[J].当代体育科技，2017，7（21）：244，250.
[2] 刘万斌.西部少数民族体育与西部学校体育课程互动式发展研究[J].西南民族大学学报：人文社科版，2003（10）：453-456.
[3] 王岚.论少数民族优秀传统文化与社会主义核心价值观的契合[J].西南民族大学学报：人文社科版，2015，36（7）：212-216.
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